寓教于乐，调动起学生主动学习的兴趣发挥白板功能提高教学质量

中学生作文

寓教于乐，调动起学生主动学习的兴趣发挥白板功能提高教学质量
摘要：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。虽然小学不能直接培养出科技顶尖人才，但毕竟科技人才的培养基地在学校，只要我们教师正确认识、理解民族的兴旺在教育，教育的发展又离不开科学技术的发展，知识的更新速度又在逐步的加快，运用现代化教学手段与设备辅助教学，将对学生进行学习、理解带来极大的帮助，提高教育教学质量将会事倍功半。
关键词：发挥；功能；教学质量
新《数学课程标准》明确指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。”因此，在小学数学课堂教学中，教师要善于学科整合：把现代教学学资源与学科课堂教学有机结合起来，最大化地发挥其优势、帮助学生能更快更好地理解和掌握知识，充分调动学生的学习积极性，从而达到优势互补，进而构建高效课堂。
一、教师要了解现代信息技术的优势并能熟练地使用。
随着时代的进步与发展，科技创新占居主导地位。尤其是在小学数学课堂教学中灵活运用现代（数字化）教学资源，发挥其无可比拟的优势，其实质就是把现代科学技术所提供的电子化（数字化）的视、形、动，用于教育领域，教学过程中，运用视听刺激学生的不同感官：直观、形象、生动、有趣地呈现学习内容。它不仅使信息的传递更加简捷、方便、有效，而且能够使信息的处理过程交互性、参与性更强。运用现代教学资源，充分发挥其优势，可以创造大量在传统教学中无法应用的教学提示、演示，引导孩子从不同角度充分发挥其想象力，使全体学生都能在不同程度上有所收获、有所发展，要求充分调动学生学习数学的积极性和建立学好数学的信心。从而提高教育教学的质量。
例如：小学三年级数学上册的《平行四边形的认识》让学生小组合作探索平行四边形的边与角的特征，学生汇报交流时，教师就用“白板”——调出数学学科工具中的平行四边形图片，再调出尺子、量角器进行度量得出对边相等，对角相等的特点。再激励学生思考，有什么更好的方法，能很快地发现平行四边形的这两个特点，仍然运用“白板”中图片的处理功能，将平行四边形的透明度设置为50%，在四个角上分别写上1、2、3、4以及四条边上分别写上、下、左、右；然后再克隆它，将其中一个平行四边形旋转180度，放于另一个平行四边形之上，此时两个平行四边形完全重合。再利用“白板”的强大功能一步一步地引领学生画平行四边形，最后ppt出示一些练习，并用白板的批注功能让师生互动交流。
二、要把握好使用的“度”

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数字化的飞速推进，网络课件、视频等丰富的教学资源，越来越成为教师过度的依赖。要提高小学数学课堂质量，运用现代信息技术时是一个十分重要的因素，但决不是关键的和决定性的因素，决定性的因素是教师，而并非设备。教师是课堂教学过程的组织者、指导者和合作者。所以在组织课堂教学、指导学生开展多样化的数学教学活动时，教师要用自己对数学课堂教学的专业理解，合理地运用现代（数字化）教学资源的优势，更不能说有了现代（数字化）多媒体资源，就放弃传统教学资源和方法。应根据教学目的和内容，要做到该用则用的原则，利用网络共享资源时（网络资源再好，不一定适合自己的教学和学生的学习），应根据学生实际适当加工处理，再教学时充分发挥“白板”的批注功能，师生进行互动交流。创造性地组织教学，帮助学生在自主探索、合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，从中获得广泛的数学活动经验，使课堂教学减负增效，为教与学增添活力。
三、教师要找准切入点
一般说来，现代（数字）教学资源的运用应有利于突破教学内容的重、难点。可在新知的延伸处，新旧知识的对比处，思维的障碍处、需要处引入多媒体的生动直观、变静为动、图文声并茂、再现虚拟现实、放大细节、拟真等待性等多层次、多角度地展现学习内容，提高教学效率。我们来看这样的教学片段：“在圆的认识教学中，大屏幕先出现一只小熊费力地骑着一辆三角形车轮，而一只大猴子踏着方形车轮也艰难而行，过了一会儿，画面演示一只小猴子欢快地踏着圆形独轮车飞快而过，圆形车轮和小猴子还各自欢快地唱歌。”显而易见，这样动感、清晰地引入新课，学生兴趣盎然，更加积极地参与教学活动，思维更加活跃，从而达到培养和发展能力的目的。
四、寓教于乐，调动起学生主动学习的兴趣
兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生参与的活动是勉强的。兴趣不仅是一种推动学生学习的内在动力，从而为学生主动学习、主动创新奠定基础。我们要根据教学的实际内容情况而定，利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发学生的思维活动，充分发挥了学生的主动学习的积极性。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。
数学与现代多信息技术的结合，使得课堂教学的教学组织形式、学生的学习方式等方面得到了空前的变化和拓展。引领以学生自主学习为主，教师为辅，有效地提高课堂效率。形成了声、色、形、动等对学生感官的全方位刺激，使抽象的变得具体、形象，使看不见的变得看得见，使“静”的变成“动”的。既能创设（预设性）立体性教学空间，又能运用白板功能（批注）手动绘制、学生登台师生互动等的教学空间。不仅提高了学生的参与积极性，还使学生真正成为数学学习的主人。
例如“认识几分之几”的教学，可运用白板播放课件（ppt），闪烁1/3的部分，将静止的图片转化为可视图形，并创设按题意配制的活动物景，把问题解决置于生活实际之中。再利用“动画”、“变色”、“声音”等媒体手段来突出课堂教学的重、难点，刺激学生感官。

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五、为培养创新人才奠定基础
创新是素质教育永恒的主题，是社会发展不竭的动力。新世纪的课堂教学，更应以学生为中心的个别化教学、合作探究教学为主，培养学生的创新意识，使之人人学会发现，学会探索、学会思考、学会创造。因为学生有着巨大的发展潜能，课堂上要尽可能利用现代教学资源优势创设思维情境障碍，千百方计地调动学生的学习兴趣和智能潜力，允许他们自由讨论、质疑问难，同意他们对充满生机盎然的课堂说理、阐述，帮助他们总结学习经验，推广他们的创新方法。同时要增强思维的度，更好地发挥创新潜能。
例如:三角形教学之后的应用实践阶段，我补充巧设坡度练习：“6根火柴摆成4个三角形”，就要摆脱从平面思考问题的定势影响。用动感、立体的课件演示为学生聪明才智的开发，创新能力的培养打下了坚定的科研基础。
虽然小学不能直接培养出科技顶尖人才，但毕竟科技人才的培养基地在学校，只要我们教师正确认识、理解民族的兴旺在教育，脚踏实地的为祖国的花朵，浇水、施肥，让其茁壮成长。