走得快 拖累多---拼音过关反思

网站工作室

今天下午，中心校派来四位老师到我校进行拼音过关测试。本打算一节课就结束的事，用了两节课差一点没有完成。

测试的内容在老师的眼中是非常简单的，第一认读声母，第二认读韵母，第三拼读音节和音节词。第四拼读拼音句子，因为时间的问题，第四项没有检测。

因为学生近100名，四位老师一直坐在门口不停地听每一位学生读拼音，遇到拼读好的，速度进行还快一点，遇到那些拼读结结巴巴的，就像蜗牛在爬行，而且这样的学生所占比例还较高。

读得慢的有两种情况：有的是因为基础就差，平时的接受知识非常慢，慢慢地积累不会的东西就越来越多。还有的心理非常地紧张，就有一位平时表现还可以的孩子就是不会读，我到旁边让她读给我听，还都读对了，这不是对陌生老师的紧张吗？

在旁边看了一会儿，也跟检测的老师交流了一下，发现学生对声母的掌握还是很好的，大部分的孩子在复韵母和鼻韵母这块内容上有所疑惑或不会，在拼读拼音词时，有一部分的孩子又会拼读了。其次就是开口韵母，以a开头的复韵母或鼻韵母，学生掌握比较容易。

在检测结束后， 我就在思考，我平时也注重了检测，为什么效果会会有这么大的落差？

1、我注重拼音词的拼读，韵母或声母以整个一张表出示的练习，练习的方向不是一致的，今后要注意练习的面要拓宽。

2、在平时的检测中，我缺乏耐心，知道某些孩子很差，但是，检测后没有及时的进行巩固，导致孩子不会的东西越来越多。不过说句实话，即使当时他们会了，不用十分钟，他们又忘了，因为这样的孩子的记忆能力、接受能力非常的差。

3、我们的教学是按照一定的教学进度进行的，一天有两节语文课，知识的更新非常的快，没有的智力，没有一定的巩固，很多孩子是接受不完整的。

4、由于生数过多，课堂上让每个孩子都有反馈读拼音的机会太少，再加上有胆小不敢读的，有思考半天想不起来的，有声音像个小蚂蚁的，时间浪费很多，不敢在课堂上进行大面积的反馈。我认为一年级的学生数一个班在三十个左右为最佳。

5、为了赶进度，走的有点快，最终导致学习的拖累越来越多。

今后，以汉字教学为主的课堂里，拼音还是会占一定的分量，希望以此来弥补某些孩子的拼音基础。