老师，你常摸摸学生的后脑勺吗？

admin

老师，你常摸摸学生的后脑勺吗？
小马坐在第四组的中间，可能是今天有点兴奋，上课时总是动来动去，一会儿和同桌的小女孩在说些什么，俩人吃吃地一阵笑，一会儿又和后面的同学在说话，闹得后面的两位同学不停地应和他，伸长了脖子。我明白，小家伙肯定遇到什么开心事情了，或者有一件什么事情非表达不可。
人是要交流和倾诉的。不管大人孩子都是如此。遇到能激起起兴致的，或者遇到难过的事情，总想要找人倾诉一番。这很正常。关键是小马选择交流的时间不对。他不该选择在上课时间，更不该因此而影响到同学的学习……
起初，我盯了他一下，他也感觉到了，似乎有所收敛。可没一会儿，他又开始了……我有些不满，便直接提醒：“其他几个组同学表现都挺好的，我很高兴，可有个别同学一直在说话……”说着，又用眼睛看着他。这种不点名的批评，效果似乎也不好。因为，我转过头来看到他还在说话，只不过声音低了些……
于是，就在大家自由背课文的空挡，我很自然地在同学们中间来回走着，走到小马座位时，看了看他，并伸手在他的后脑勺抚摸着……或许以前没有经受过这种“礼遇”吧，他很惊讶地看着我。我看着他轻声说：“上课时可以不说话吗？”没想到，一句简单的话竟让他羞愧不已，小脸一下子就红了。随即，他冲我认真点了点头。
后来，在上课时，他一只表现得很好，还主动发了言，前后桌的同学也表现得很认真。
课后，我在反思：为什么前两次没有效果，而一个不起眼的动作却起到很有效的作用呢？我想原因可能是多方面的。首先，先前的用“盯眼提醒”和“话语提醒”，都似乎是间接的，相隔的距离也比较远，其强度自然没有直接接触效果明显。其次，“眼盯”也好“提醒”也罢，对学生来说，都是批评的表现，不少学生对待批评的态度就是反感，容易产生抵触心理。而抵触的表现就是你说你的，我说我的。还有，就是这些“招数”学生已经司空见惯了。可以说，他们还没上学，父母早就已经用这些方法来“对付”他们了，其敏感度早已经不强了，因而也就产生了“耐药”心理。变钝的刀子，哪里还有什么威慑力呢？
而为什么随意地摸摸后脑勺，就有效呢？除了比较新鲜外，重要的是学生感受到了老师的爱。老师是在爱抚之下，真诚地批评我的，我没有理由不接受。看起来是爱抚的动作，其实在打开孩子心扉之举，是“推门”的动作，其效果当然比较好。
人，除了腹内空空时会产生饥饿感，皮肤也有饥饿感的。一旦填满肚子，人就会得到满足。这种满足，不仅仅是自己的胃，还有自己的心理。心理的满足，才是最大的满足。专家介绍说人的皮肤也会产生饥饿感需要“抚摸”来满足。
先前，在医院里，孩子出生以后母、婴是分离的，母亲回到病房，婴儿由医院护士护理；后来，进行改进，孩子出生以后直接由母亲护理，据说就是能让孩子在离开母体以后仍然能听到母亲心跳，还能得到母亲的爱抚。经常抚摸孩子，有利于他们健康成长。这是有科学根据的。
所以，作为老师，不仅要上好课，同时别忘记对那些顽皮的孩子时常给予一些爱的抚摸，包括摸后脑勺。这样会让他们感受到老师的爱，对他们的健康成长当然也十分很有好处的。