《我的叔叔于勒》第一课时教学反思

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《我的叔叔于勒》第一课时教学反思
五指山市红星学校  汪淑瑜
《我的叔叔于勒》是苏教版九年级上册第二单元的一篇课文，而第二单元主要于小说教学为主，根据小说这一体裁的特点，我是如此安排教学过程的。
一、        与一首《流浪歌》来引出课题。
二、复习小说的相关知识。
1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？
2、小说的情节由      、     、     、和      构成 。
3、描写人物的方法有     、     、     、    、     和心理描写。
三、了解作者的相关信息。让学生阅读有关作者的相关信息。
四、初识课文
1、检测预习生字的情况。给加点字注音
拮据（     ）  栈桥（    ） 撬开（   ） 诧异（   ）
牡蛎（     ）  煞白（    ） 别墅（    ）  褴褛（   ）
狼狈（    ）
让单数组上黑板展示，双数组点评。
2、初识于勒。让学生通过完成表格内容，认识于勒这一人物形象。
3、整理故事情节。
要求学生按照小说的开端、发展、高潮、结局的结构整理情节，用简洁的短语概括每一部分的内容。
4、初识菲利普夫妇
1、让学生找出菲利普夫妇对于于勒先后有哪些称呼？这些称呼是在什么情况下变化的？
2、看看菲利普夫妇对待于勒的态度。
分小组交流、讨论。
五、小结
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”回顾这一节课的教学，我有所反思。
    阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。实行探究式阅读教学，为学生搭建一个真正开放的交流平台，变文本解读为文本感悟、品味、欣赏，让学生切实感受到课堂的轻松愉悦，同时也展现了语文课堂的生机与活力。
让学生阅读出自己的感受，这样的阅读才是自由的阅读、有效的阅读。在这节课的教学中，我通过问题的设置，让学生在自由的阅读后，跟同学们一块讨论交流自己对作品、人物的认识。
    课堂上要真正地把时间最大限度地还给学生，突出学生的主体地位，让学生、教师、文本三者形成整体，让三者交流、碰撞、沟通，才能产生新知。在这一块我还需大胆地放手，把更多的时间给学生，并加强与学生的互动环节。