初中英语优秀教学论文信息技术在英语课堂的应用

中学生作文

初中英语优秀教学论文信息技术在英语课堂的应用  
通化兴华教育集团通钢二中  王常娟
随着时代的发展，我们进入了数字化信息时代。信息技术在中学英语课堂中广泛应用。它对于学生学习兴趣的激发、真实语言环境的创设、学生主体地位的体现、教学活动的开展、学生各种能力的培养等方面都起到了很重要的作用。在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。给课堂教学改革注入了新鲜的血液，改变了传统的注重认知、灌输、封闭的课堂教学模式。英语课堂上教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次地渗透。
1、多媒体辅助教学有利于激发学生学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。在传统教学中，强调以教师为中心，而学生这个主体未能参与控制。多媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题，教师恰当地把握初中学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式，采用故事、游戏、直观、操作、设疑等激情引趣的方法，创设出一个“最佳心理状态”引人入胜的情境，来调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。
比如我在教学Do you want to go to a movie?这一单元时，穿插学生都熟悉的Jackie Chan 的功夫片片段，一下子激起了学生的兴趣，注意力马上就被影片抓住了，学生情绪高涨，这种情绪一直感染着他们，直到下课，使课堂教学达到了意想不到的效果。这样充分运用多媒体技术，把有关的声音、图像、视频、动画、文本等多种信息载体合成于一体，更清晰、直观地展现在学生的面前，使学生感到身临其境，学习的积极性大大提高。从而使学生的学习由被动变为主动，大大地提高了课堂效率。在今后的教学中，我一定要坚持摸索、使用类似的方法。
2、多媒体辅助教学有利于创设真实的语言环境
为了提高学生的听、说能力，要给学生提供能进行语言实践活动的自然情境和教学情境。但传统的教学无法营造一个真实的语言环境，我们在这种传统的教学中已经走了太多的弯路。学生听说的能力多年来并没有多大的改变。多媒体辅助教学可提供声音、画面、人物、情景、光、电，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接收信息转化为积极参与语言交流。我在教学Unit 8 When is your birthday?时，恰逢班级有一名单亲家庭的同学要过生日，这是一个多么好的机会呀，即可抓教学又可以做学生的思想工作，全班同学送给他温暖的关爱会影响他一生，于是我组织本班同学利用英美国家传统的Happy birthday 歌来营造英语环境，学生自然地进行对话"When is your birthday?” "My birthday is June fourth.” "When is your mother’s birthday?”…… 再配以不同的影视中的镜头，学生积极地操练上述的内容，并向这位同学用英语表示祝贺。经过操练的句型这时又加以实际操作，并使得这位同学感动流泪，学生们兴奋不已。这时的影视语言是活生生的，接近生活的有声语言，为学生提供逼真的视觉形象，也大大活跃了课堂气氛。德育教育也渗透进课堂教学中。
3、多媒体辅助教学有利于发挥学生的主体性，注重“以人为本”
教师在英语教学中，兴趣是最重要的，利用多种方法来提高学生的兴趣，促进他们主动学习是高效课堂所要求的。我曾经尝试过在课堂教学中利用图片等的传统教学方法，虽然成绩有所提高，但是学生的能力并没有加强。现在，在充分利用多媒体辅助教学，如幻灯片，卡通动画等形象直观的教学工具，增强教学直观。使学生产生学习兴趣。使学生从“要我学”到“我要学，要说，愿说，乐说”。从而愿意学习英语，达到激发其学习的主观能动性。如今，我班同学学习英语的兴趣高涨，在说的能力提高的同时，听和写的能力也在不同的程度上得到了很大的提高。
在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师的教学方法。外语教学的重点不再是“我们该教什么”，而是“促进外语习得的条件是什么”。我们如何在外语课堂教学中创造这些条件？计算机多媒体技术的运用，为我们创造这些条件提供了极大的便利。多媒体手段在课堂中的运用能突出教学重点，提高语言信息的活动强度，多层次、多方位的展示教学内容，实现视听同步，模拟真实情景，将语言形势与语言意义结合起来，让学生在贴近真实情景的氛围中充分感受英语，并积极运用所学知识和所具有的语言技能进行交流，从而达到交流思想、情感和信息的目的。

中学生作文

4、多媒体辅助教学有利于加强直观性，突破教材难点
传统的教学模式采取教师传授知识的方法，老师讲，学生听，学生一般处于被动接受的状态，学习和行为没有预定的方向和要求，学生的主观能动作用不能得到很好的发挥，难以达到品味深刻句子的含义、理解词句意思的目的。对所解释的词语、句子、意思只知其然不知所以然。在高效课堂的要求下，采用多媒体辅助课堂教学，使学生的能力有了很大的提高，不但能引导学生认真看书，养成自己学习的好习惯，还能要求学生掌握学习方法，为获取新知创造条件。
宾语从句是初中学生最头痛的语法，我教过集结毕业班了，以往用传统的教学方法，我在前面边讲边写边提问，做练习巩固，结果学生当堂课听懂了，但是在作业和考试中却错误连连。今年在教授这一语法项目时，我便充分利用了多媒体，做了幻灯片，利用字体的大小、颜色，再配以学生感兴趣的明星图片，用定语从句说明他们是做什么的，利用定语从句说明古代四大发明的用途，用我国的名胜练习先行词做状语的情况。通过这样的尝试，今年的学生对此从句的掌握特别扎实。
5、多媒体辅助教学有利于培养学生的各种能力
现代的英语教学，不仅要向学生传授知识、培养学习习惯，而且要发展学生的交流能力、语言能力、应对能力、创新能力和个性差异。在这些方面的培养，多媒体可以提供逼真的、生动的学习和交流环境。多年的教学使我深刻感到，教师应充分利用多媒体创设有利于学生积极参与讨论交流的问题情景，在教师的引导、启发和激励下，让学生主动、自主的探究，注重给学生思考的内容、机会和方法，实施听与思考相结合，有意识地培养学生大胆表达自己的意见，大胆地展开想象。
在高效课堂的大环境下，多媒体也得以充分利用，无数个教学课件成为教学内容的核心并吸引师生共同参与制作，不仅大大提高了教学双边的参与度，还有利于培养学生的创造性思维。
总而言之，在英语课堂教学中，如果我们能合理地使用计算机多媒体辅助教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生在量多而优质的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交流打下坚实的基础。
多媒体进入初中英语教学，丰富了英语教学手段，促进了教学质量的提高，外语教学的高要求又促进了外语教学媒体的发展。
作为一线教师我们深知，对当今的学生，如果不及时掌握信息技术，绝对适应不了未来的时代。英语教师在课堂上使用信息技术，并不仅仅是为了帮助学生学习英语，更重要的是培养学生的一种意识，让学生掌握运用信息技术的能力，特别是运用信息技术迅速有效地从网络探索信息，选择信息，管理信息，和处理信息的能力，取其精华，去其糟粕，使我们的学生具有广阔的视野，分清莨莠的能力，以便能在地球村中游刃有余。