小学英语教学论文“生本”教育理念的感悟

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小学英语教学论文“生本”教育理念的感悟
酒泉市西大街小学    吴晓霞
紧张而忙碌的三天山丹之行结束了，做为一位小学英语老师，我很庆幸自已能有机会出去学习，接受“生本”新课程理念，学习全新的教学模式，感受新的教学方法。特别是在听课过程中，老师给我们展示一个又一个有活力、有创新、完全以学生为中心的全新课堂，让我深切地感受到了“生本”教学理念，正是新课程改革中所提及到的以学生为主、自主交流、自我发展的延续和深化。下面，我就就以由“生本”教育理念所想到的和感悟到底，结合自己平时的英语教学，谈谈自已的一些看法，和大家共同探讨交流。
  一、课堂角色由“教师”向“学生”转变
在当前的应试教育体制下，作为英语老师，我也不一例外的要求学生每天记大量的单词，背诵课文，掌握语法，在这种情况下，学生在英语课堂上不爱听课，要么走神，要么就干别的事，好像对老师所讲的一点也不感兴趣。究其原因，是课堂教学枯燥乏味，学生学习没有兴趣，老师的填压式教学让学生非常反感。而今，我们的课堂已焕然一新，倡导以学生为主，依赖学生，也就是学生们常说的“我的课堂我做主”，将课堂交还给学生，挖掘他们潜能，让他们做课堂的主人。
在“生本”课堂上，我们听到的最多的是孩子们说“谁想与我挑战”“谁愿和我交流”“我还有补充”这样的话语，课堂不再是教师的“一言堂”“满堂灌”，学生们听的昏昏欲睡，无精打采，而是从头到尾学生议论的面红耳赤，不断的提出自己新的想法，新的思路，和其他同学进行交流争论。教师只是在一旁认真倾听，适当的时候给予纠正，补充。课堂气氛活跃，孩子们争先恐后发言，呈现一派生机勃勃的景象。例如，在山丹县城关学校一位陈老师的课It’s warm today?时，每位学生手中有一份前置性作业，有课堂口语展示台，课前三分钟表演。四位同学上台，口齿伶俐
S1:What is the weather like in Beijing?
S2:It is hot today
S3:Can we wear T-shirts today?
S4:Yes,Let’s go and see.
台下学生听不同城市的天气预报，并迅速在表格中记录每个城市的天气预报。接着是课前小研究。My Found.1)我认为本课的重点词是-------2）重点句是--------最后，根据课文内容编写对话Make a dialogue.
二、教学模式由“单一”向 “多样”转变
        以往的英语课堂，教授单词时，不是呈现单词卡片就是幻灯片演示，然而在“生本”课堂中，不同形式的课件，花样繁多的教学形式展现在我们面前。例如。在It’s warm today ?这一课中，教单词warm, hot ,cold ,cool时，不同的教师有不同的形式教授。一位教师在讲时，出示四张不同天气的图片，贴在黑板上，用句子引入Is it warm today?通过学生的回答，教师把单词写在相对应的图片上；通过播放weather report，给同学们一张中国地图，先教他们找出这四个城市Beijing, Lhasa, Hong Kong, Harbin. 然后在每个城市旁呈现天气情况。It’s warm in Beijing. It’s cold in Lhasa. 孩子们争当天气预报员，用英语解说天气情况；教师做好一个圆盘，上面标好每个单词，指针旋转指向哪个单词，同学们异口同声读出来，并迅速操练句型It’s hot today;教师为每个学生准备好一份表格，学生一问一答，说出不同的天气单词。
City Weather  City Weather

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Beijing                Shanghai       
Lhasa                Kunming       
HongKong                Urumqi       
虽然形式不同，但是孩子们都掌握的非常好，体现了教学形式多样化的特点。
三、教学活动由“被动枯燥”向“主动有趣”转变
英语课堂教学中常用游戏来激发学生的学习兴趣，把游戏广泛应用于英语教学能为英语学习创造逼真的、富于交际的语言环境，能为学生提供引人入胜的练习形式，同时还能满足学生旺盛的学习欲望。在“生本”课堂中，已被认为是提高英语教学效果的方法之一。如在复习 pants，jeans，socks，shoes单词时，学生用手帕节奏，在单词上贴图片。游戏中可使用以下句子：
Is this a / an----? Yes, it is。 / No, it is not （isn’ t）．Are they---- ？Yes ，they are。/No，they are not。当然中间还可以穿插其它句型，如：It is hot today，Can I wear---- ？等。比一比谁猜中的次数多。又如，为了训练学生的听力，可采用发命令做动作的游戏。教师用所学英语发布命令，两组学生根据听到的命令做动作，看哪组学生反应最快。T: Stand up. Sit down .
T: Put on your coat. Take off you coat.
四、课堂评价由“教师的单一评价”向“学生的参与评价”转变
学生的注意力往往不能长时间集中。因此，教师在课堂教学中应注意适当安排灵活多样的评价。在以往的教学评价中，教师仅仅会说Good或 very good这样简单的赞语，最多的也就是”Good, good ,you are very good”等，在“生本”教学中，教师说”Don’t be shy” “Don’t be afraid”， 鼓励孩子们大胆踊跃发言，或采用分发小奖品，成立风影（学生非常感兴趣的名称）小组，张贴“Apple tree”等不同形式，增强他们学习英语的自信心。学生之间可以给予鼓励性评价，如“You are great. I am proud of you”。 “Who wants to say something about me”？体现了以学生为本的“生本”理念。例如，在张老师的一节  It’s warm today 上，给回答问题棒的孩子胸前贴笑脸，小组表现突出的孩子们分发激励卡片，上面写有英语小幽默，英语谚语等。得到奖励的学生特别开心，充分调动了他们的学习积极性。
总之，在“生本”课堂上，学生课前收集好大量的学习资料，通过小组内交流，全班同学分享心得，谈自己感受，教师做以总结，进而深化到学生的思想品德教育。这种全新的教学理念深深的感染了我们一线的老师，面对自己陈旧的教学模式，确实需要我们深思。