初中英语优秀获奖论文例谈在英语教学中妙用交互式电子白板

中学生作文

初中英语优秀获奖论文例谈在英语教学中妙用交互式电子白板
摘要：交互式电子白板作为一种新型的高科技电子教学系统，以其强大、迅捷的功能和海量的教学资源，已经被广泛的运用到国内外中小学英语课堂教学中。它不仅具有传统教学媒体和黑板的双重优势,同时又弥补了传统教学媒体交互性差的缺陷，实现了教育信息技术和课堂教学的无缝连接。在英语教学中，巧妙的运用交互式电子白板各种功能，可以为学生创造最佳的英语学习环境，激发学生的学习兴趣，优化英语课堂教学结构，有效地促进学生英语素养的全面提升。
关键词：交互式电子白板 课堂教学 英语素养
教育家叶澜说过：“教学方式要体现生命的层次，要用动态的观念，重新全面地认识课堂教学，才能让课堂焕发出生命的活力”。使用电子白板技术可以对文字、图片、视频等多媒体资料进行巧妙的编辑、呈现和控制，从而激活课堂，增进双边交流，促进学生全面发展。笔者结合《新目标》英语七年级上册Unit 6 Do you like bananas?的教学实践，阐述电子白板如何为初中英语课堂教学注入活力。
一、利用电子白板导入新课，激发学生学习兴趣。
孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。一节课能否吸引学生，学生的求知欲能否被引发，很关键的一个环节就是新课导入。利用电子白板视频链接功能进行巧妙的导入，对于启发学生思维，激发学生学习兴趣，顺利地开展教学有着十分重要的意义。
如教学本单元Section A 第一课时，我首先打开资源库，然后找到我课前保存在资源库中的动画视屏“蔬菜水果歌”并播放，学生观看动画视屏的同时，低声随教师哼唱着节奏欢快的音乐。借助动画内容，我用提问的方式：Do you like apples?把学生自然地带入新课的学习。这样的导入，自然贴切，既增加了英语学习的趣味性，又实现了高度互动，学生从无兴趣转化为有兴趣, 从被动状态转化为兴奋状态, 从而产生强烈的求知欲望。
二、利用电子白板设计游戏，增强教学的趣味性。
游戏可以令学生精神亢奋，可以使枯燥乏味的课本知识变得生动有趣。教学中设计恰如其分的英语游戏，不但能激发学生学习兴趣，集中学生注意力，还能提高学生参与课堂的积极性和主动性。如教学本单元食物类单词时，我把这些食物图片放在一张幻灯片中，做一个“What is missing?”的游戏，借助电子白板的拖曳功能，每次去掉一种食物，并让学生说出不在图片中的食物名称。这种方法既能帮助学生快速记忆单词，又能调动学生参与课堂的积极性，变被动学习为主动学习。
三、利用电子白板创设逼真的教学情景，提高学生学习的自主性。
在英语教学中，教师要尽可能创设语境，使教学内容情景化。情景化的教学能使学生身临其境,通过情景化的教学向学生展示语言知识，让他们在情境中理解语言意义，在情境中运用语言知识，从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生自觉活动。
电子白板是创设情境的有效手段，利用电子白板的资源库功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画视频等声像结合、图文并茂的学习素材, 创设生动易懂、色彩鲜艳、情节动人的语言情境和生活情境。电子白板能将文字、图片、声音、动画等展现出来，使原本难懂枯燥的课本知识变得生动鲜活，从而调动学生的各种感官参与到学习中来。如教学本单元Section B时，我借助电子白板的呈现功能，将课前存储在资源库中的食物图片分类放在一张幻灯片中，让学生从健康的角度出发，为自己配置一份营养午餐。其次四人小组讨论各自营养午餐的配置。然后每组选派一名同学在实物展台上展示本组的午餐配置清单。最后在全班范围内选出最佳的营养午餐配置。这样的设计，真实自然，贴近学生生活，学生在完成任务的过程中，自主学习和使用英语，培养了学生实践创新能力。

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四、利用电子白板，设置悬念，突破教学重难点。
设置悬念是英语教学过程中一种艺术性很强的教学策略。在这个活动中,教师的作用"不在于全盘授予,而在于相机诱导"。教师可以像构思文学作品一样,妙用悬念,构成教学的"一惊一乍",以引起学生的注意力,激发学生学习的兴趣,让学生在求知的过程中能动地探索、思考和发现,从而提高课堂教学效率，突破教学重难点。
电子白板中的“幕布”可以遮蔽页面的某一部分，能引起学生极大的好奇心，从而充分调动学生的积极性，帮助突破教学重难点。如在教学Section A时，我借助电子白板的幕布功能，让学生做了一个猜猜他或她喜欢什么食物的游戏。首先，我用幕布遮挡图片，然后向学生提问：“What food does he /she like?” 学生在好奇心的驱使下，积极性一下子被调动起来，他们都很想知道谜底是什么。这时，引导学生用重点句型“Does he/she like …?”进行猜测。学生发挥想象进行猜测，当学生猜错时，请一个学生用白板笔把幕布一点点往下拉，图片便一点点呈现在学生眼前。这种悬念设计极具启发性，使学生在悬疑未解时，产生探奇求胜的欲望，主动展开想象，调动已有知识，为获得新的知识而认真地去听讲，质疑和问答。
五、利用电子白板，呈现教学动态，增强教学互动性。
    传统的多媒体课件在教学过程中更多的是承担了PPT的演示功能，因为课件的内容不方便临时修改，导致师生双向交流少。而运用电子白板，使得教师在教学过程中能依据讲解的需求，随时在白板上进行标注、涂改，展现知识形成的过程，学生能与老师进行交流讨论，还可以及时修改课件，充分发挥起师生间教与学的互动性。例如，在进行本单元Section B 2b阅读教学时，我充分利用白板的标注功能和书写功能，直接在交互式白板上对文章中的字、词、句进行分析，在上面随手画横线、波浪线，把重点词句圈出来或加上着重标记。与此同时，也可以让学生在白板上标注不理解的字、词、句。再如，通过电子白板的超链接功能，为文章配上精美的画面和课文录音，让学生感觉身临其境，使学生在轻松的状态中理解文章所表达的含义。教师通过电子白板的拖拉功能，把每一段的关键词句以图文并茂的方式展现在学生眼前，并为学生创设了非常好的互动场景。交互式电子白板改变了传统教学只能呈现不能现场创作和再加工的教学方式，增强了教学的互动性，提高了课堂教学效率。
六、利用电子白板，整合教学资源，构建高效英语课堂。
《英语课程标准》指出：积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，扩宽学习和运用英语的渠道。交互式电子白板内置多种资源库，能够实现丰富多样的教学资源的灵活的整合。教师在教学过程中可以随意的调用各种软件支持的教学资源或者直接应用软件进行课堂教学，也可利用网络连接技术，直接应用网络上丰富的教学资源。师生还可以依据各自的需要不断调整、修改、增加甚至重建这些内置的资源库。如在教学Section B 2a时，我通过网络连接，向学生介绍世界卫生组织例举的十大类不健康食物及其危害。这样做，既拓宽了学生的视野，又教育学生养成健康的饮食习惯。再如，在教学Grammar Focus时，我直接应用网上课程资源进行课堂教学。通过应用电子白板整合教学资源，缩短了教材与学生之间的距离，充分激发学生的求知欲望，令其积极参与到教学活动中，从而促进优质高效课堂的构建。
“长袖善舞进课堂，袖长还需舞者善”。交互式电子白板作为现代教育技术发展过程中一个新生的产物，以其强大的功能为教师教育教学提供了方便，然而它也存在着一定的缺陷。作为教师，我们应当从英语教学的实际出发，扬长避短，合理利用电子白板的各种功能为教学服务，充分发挥它的优势，努力构建高效课堂，实现电子白板与英语教学的最佳结合，促进学生全面发展。