初中思想品德课教学论文运用多媒体教学手段，增强课堂教学活力

中学生作文

初中思想品德课教学论文运用多媒体教学手段，增强课堂教学活力
广东省翁源县周陂中学   刘仿京  
摘  要：思想品德课运用多媒体教学，能够将课本中的一些抽想的内容通过多媒体课件的文字、图片、音乐、动画、视频等素材形象、生动、直观地展示在学生面前，能化枯燥为生动，变沉闷为轻松，化抽象为具体，从而调动学生的眼、耳、脑，点燃学生心底的兴趣之火，调动学生的学习主动性。
关键词：思想品德课教学；教学活力；学习兴趣；主体性
运用多媒体教学是课堂教学发展的必然趋势，有利于提高思想品德课教学效果。思想品德课运用多媒体教学，能够将课本中的一些抽想的内容通过多媒体课件的文字、图片、音乐、动画、视频等素材形象、生动、直观地展示在学生面前，能化枯燥为生动，变沉闷为轻松，化抽象为具体，从而调动学生的眼、耳、脑，点燃学生心底的兴趣之火，调动学生的学习主动性，创造一个可以使学生积极参与的氛围。近年来，越来越多的中学政治教师正在制作、使用多媒体进行教学，不断增强思想品德课的吸引力、说服力和感染力，从而增强课堂教学活力。在这里,我结合多年的教学实践，就运用多媒体教学手段，增强课堂教学活力谈谈自己的一些看法。
一、运用多媒体进行教学，有利于激发学生的学习兴趣
美国现代心理学家布鲁诺说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”激发学生学习兴趣，是创新学习的最好动力。因此，教师在教学中，应该采取切实措施，激发学生学习的兴趣。在思想品德课教学中采用多媒体手段创设形、声、色俱全的教学情景，可以激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，有助于学生对课本知识的理解和调动学生学习的积极性。
例如，在讲授“依法保护消费者的合法权益”这一内容时，我首先通过多媒体给学生展现某旅游景区缆车坠毁事故的全过程，血肉横飞，哭声震天，惨不忍睹的画面配以雄浑沉重的画外音强烈地震憾着每一位学生的心。突然，画面和声音嘎然而止。这时，教师适时发问：这一事实让我们触目惊心，然而，痛定思痛，我们应该怎样避免这种悲剧的重演呢？当消费者的合法权益受到侵害时，我们应如何拿起法律武器保护我们的合法权益？这一设计，既创设情境，以境生情，又孕伏新知，突出重点。画面和配音有效地刺激学生感官，催化启动学生内驱动力，激发学生探究“保护消费者合法权益”的兴趣和情感，诱发学生在感情和行为上的参与意识，使其在主观上产生对新知识追求的兴趣。这种通过多媒体技术，以生动、形象的画面、配音，巧设思维情境，使得课堂教学生动形象，激发了学生的学习兴趣，活跃了学生的思维，加深了学生印象，有助于学生对问题的理解，使学生在“乐”中学习，在“乐”中进步。
二、运用多媒体进行教学，可以使教材内容变难为易，突破教学难点
思想品德课课堂运用多媒体教学，通过文字、动画、图片、音乐等素材，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性，大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，还可以变难为易，突破教学难点，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。实践证明，这样能很快地吸引学生，激发学生浓厚的兴趣，并在愉快的情绪中获得知识，在轻松的气氛中受到启发和教育，大大提高教学效果。

中学生作文

比如在讲九年级《实现可持续发展》这一课时，让学生欣赏一组图片：草原美景的空旷，沙漠戈壁的荒凉，草原沙漠化的加剧，牧区经济的腾飞，牧民的抱怨与无奈的画面，再让学生聆听歌曲《美丽草原我的家》，再结合画面的内容，向学生讲述国家实行可持续发展战略的原因和应该怎样实施可持续发展战略，最后请学生对所在学校做一个调查，针对环保方面存在的问题，提出几条切合本校实际的小倡议或建议，这样轻松自然地把理论转化为认知，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，变难为易，突破教学难点。
三、运用多媒体进行教学，可以扩大教学容量，拓宽学生视野
思想品德课的教学内容知识面广、综合性强。思想品德课的内容几乎是随着的社会政治、经济、文化的发展而与时俱进的，利用多媒体教学手段，教师可以把国内外的重大时政热点问题及时引进课堂，宣传党和国家的路线、方针、政策，这既反映了时代特色又丰富了教学内容。
当今中学生知识面广，求知欲强，喜欢思考，乐于接受新事物，他们不满足于课本理论知识，希望了解更多国际、国内发生的政治、经济、军事、文化等方面大事。所以，在制作多媒体课件时可以通过图片、视频、文字等素材渗透时事政治、扩展教材内容，拓宽学生视野，如：中东局势、伊朗核问题、朝鲜核问题、债务危机、南海问题、钓鱼岛问题等等一些热点问题，把课本理论知识同现实问题紧密结合起来，引导学生展开讨论，深入思考，激发了学生的求知欲，提高了学生分析问题、解决问题的能力。在满足学生求知需求的同时，更能拓宽学生视野，从而激发学生的民主参与意识和爱国热情，更激发了他们熟悉教材理论的迫切性，从中能够学以致用，获得一种成就感、满足感；也会促使学生自主地去关心国家大事，增强中学生的使命感和学习的内在动力，这就更容易让学生发现学习思想政治课是一件愉快的事情。
多媒体教学作为现代教学手段引进课堂，为思想品德课教学带来新的生机与活力，为课堂教学展示了一个崭新的发展空间。但它并不是万能的，在使用的过程中还会出现许多新的问题，需要我们在实践中不断进行探索、研究和解决。