2012年人教版新教材小学一年级上册数学第五单元6～10的认识和加减法教材分析单元备课

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2012年人教版新教材小学一年级上册数学第五单元6～10的认识和加减法教材分析单元备课
（一）教学内容
这部分教材除了6～10的认识和加减法，还有混合运算（连加、连减，加减混合）。　

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（二）教材说明与教学建议

1. 6-10的认识和加减法。

（1）数的认识（6、7---8、9----10）。

①基数。

◇具体--抽象--具体，增加用点子图表示数。

和1-5的认识一样，三段认数都是让学生经历从具体--抽象--具体的过程，来体会自然数的基数含义的。但有所不同的是，在抽象出数之前，增加了用点子图表示数，更概括了。

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6、7：实物---点子---数---实物。
8、9：点子---数---实物。让学生直接用点子表示图中实物的数量。
10：点子图---数---实物。
·充分体会基数含义。
教学中可以利用教材给出的线索，让学生充分经历数的抽象过程，体会数的含义。
②数的顺序。

计数器动态说明相邻两个数（新学的数和相邻的前一个数）的关系，为直尺整体呈现数的顺序说明理由。

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③大小比较。

◇借助点子图比较数的大小

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1-5借助具体实物的数量比较，引出数的大小比较；本单元是借助点子的数量来比较，更抽象了（点子可以表示数量相同的任何东西）。

④序数

◇仍然是将基数与序数对比起来编排。

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6、7：素材更丰富了。

8、9：有趣的素材。按12生肖的顺序排列起来的小动物（只学到9，后面三个鸡、狗、猪没排）。

10：考虑到学生已经比较熟悉数的序数含义了，所以10就没再单排编排。

⑤写数

与1～5的认识相同，也是先示范，然后照虚线描数字。

·按规范格式示范。

教材上的现在示范不是很规范（如9），我们还会改，教学时尽量按规范的格式进行示范。当然力求美观，要求学生写好数字，这也是学习习惯的培养。

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⑥数的组成。