小学科学教研组活动记录

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积极学习科学课成功的教学经验。
为了高质量地进行新课程改革实验，需要“摸着石头过河”的探索精神更需要虚心向别人学习的态度，“他山之石，可以攻玉。”建议每个科学 教师广泛地收集外地课程改革的实验资料。同时科学 教研组将以各种形式组织大家交流成功经验做法。

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讨论----科学教学过程的管理。
课程标准要落实到位，我们必须做好“备课、上课、批改、辅导、考查”等常规的管理。并在此基础上，重视科学（常识）课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，并结合学生实际情况，开展综合性学习



1、  加强学科发展-科学星-的推行指导，并以此为载体，构建与新课程相适应的学生评价操作体系，有序推进学生评价改革。
2、积极做好培优扶差和各类竞赛的辅导工作活动，大面积提高教学质量及竞赛成绩。
3、加强综合实践活动课程和学校课程的开发与实施工作，加大研发和管理力度，使其成为我校课改中的点亮。
4、落实新的学科教师教学工作常规；开展试用新的案簿并及时总结经验。
5、加强教学常规管理，推行“严、精、细、实”式的教学精致管理经验。
6、理直气壮抓质量，进一步加强质量抽测，做好质量分析工作，加强交流，并依据分析努力改进教学。

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反思与改进
反思我们组的教学和教研工作，我们也发现了我们工作中还存在的一些失误和不足，我们的教科研计划的制定和具体步骤相应的实施还不是百分百落实，有时候只流于形式；外出培训和听课的机会不是很多，这对老师视野的开拓有很大的限制；还有教学硬件设施的不完善，没有专门的实验教室，缺少许多实验设备和器材，使很多教学计划都难于落实.

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如何实现课堂教学的创新

创新能力是和实践能力、动手能力相伴、相辅、相长的。观察、实验教学为培养学生的创新精神和实践能力提供了广阔的空间和多种训练的契机。当学生设计好的观察、实验准备付诸行动和实施时，会有一种动力，一种激情。因此，落实观察、实验教学，给学生提供实践锻炼的机会是培养创新能力的关键。
（一）认真上好观察、实验课
在观察、实验教学中教师要注意教会学生，仔细地、有目的、有次序地看、由部分至全面地观察事物。要培养学生按照实验要求，认真、细致做好每项实验的良好习惯，注意倾听别人的发言，善于吸收别人的正确意见、不固执，不马马虎虎。
（二）给学生充分时间的时间和空间
在观察、实验教学中，只要是学生自己能够观察看明白的，要指导学生自己看；只要学生自己经过思考能够设计的实验要鼓励学生大胆设计；只要学生自己能够实践的要创造条件让学生动手做；只要学生能够解决的问题要启发学生自己去解决。要让学生通过个人思考、集体讨论、观察实验、动手操作等方式，主动参与知识的获得过程；让学生通过各种有效的活动方式主动探索，感受和理解知识产生和发展的过程相结合。
（三）教会学生分析问题的方法
经过观察、实验获得感性认识的同时，学生还搜集到大量的事实材料。教师要充分利用获得的这些资料组织学生分析、研讨，指导学生运用比较、分析、综创新能力是和实践能力、动手能力相伴、相辅、相长的。观察、实验教学为培养学生的创新精神和实践能力提供了广阔的空间和多种训练的契机。

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科学教学的评价



科学教学应在科学探究（过程、方法和能力），科学知识与技能，科学态度、情感与价值观等方面对学生进行全面的评价。评价关注学生在科学素养方面的发展，要了解学生在发展中的需求，发现和发展他们多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展，强化评价的内在激励作用，发挥评价的诊断、教育和发展功能。在评价中要注意评价主体、方法的多样性和灵活性。
1．评价主体的多元化：科学课程对学生的评价是为了促进学生的学习，通过评价使学生成为成功者、积极参与者和自我反思者。科学课程对学生的评价主体主要应包括学校内部的校长、教师、学生和学校外部的考试机构、科学教育团体、家长等。特别要引导学生学会自我评价与评价他人，强调学生自我比较，淡化学生之间的相互比较，以体现评价主体的交互性和多元化。
2．评价内容的多样化：科学课程与教学的评价内容包括对科学探究的能力、科学知识的获得和情感态度价值观的形成三个方面。
(1) 对科学探究（过程、方法和能力）的评价
科学探究的重要目标是体验科学过程，形成初步的科学探究能力，增进对科学探究的理解。具体的评价目标包括：提出科学问题，进行猜想和假设，制定计划、设计实验，观察与实验、获取事实与证据，检验与评价，表达与交流等六个方面。但对于每一个具体的科学探究活动，可以有重点地选择其中几项，有针对性地制订评价标准。
如：观察是否全面、深入；提问是否正确；假设是否恰当；计划是否合理；测量是否准确；表达是否清晰；搜集、整理信息、进行合理解释的能力如何。
(2)对科学知识与技能的评价
在评价中要注重科学内容的理解与应用，而不是单纯记忆；要注重从整体上对科学的认识以及对统一科学概念的领会，而不是仅停留在各学科的具体知识上。评价的依据应是生命科学、物质科学、地球宇宙和空间科学三个领域内容标准提出的科学知识要求；技能的评价目标包括观察技能、实验技能和查阅信息资料技能等方面。对科学知识和技能的评价要尽量融合在科学探究过程的情景中。
(3)对科学态度、情感与价值观的评价
主要依据学生在科学课程各类活动中的表现，如：是否积极参与、是否热情关注、记录实验结果是否实事求是、是否有学习科学课程的兴趣等来评价学生在科学态度、情感与价值观上的变化。通过学生的自评、互评和教师对学生的观察多元地进行。要按照科学课程标准目标提出的四个方面进行评价。例如，在“观察蚯蚓”的活动中，可以有重点地对学生热爱自然的情感进行口头评价或书面记录。

923924809

不错