小学六年级科学《植物角里的科学问题》导学案

中学生作文

小学六年级科学《植物角里的科学问题》导学案
  学习目标：
1．培养学生通过观察发现问题和提出问题的意识和能力。
2．会从众多的问题中选出科学问题，能通过查阅资料丰富自己的猜想。   
3. 乐于接受他人的观点，学会借助网络中的研究资料进行学习。
  课前准备
1．一盆因向光性而发生倾向生长的植物、ppt灯片、网络查找植物相光性相关资料。
  自主  合作  探究
一、观察与提问
出示一盆倾斜生长的植物。
二、观察与提问
1.独学：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都悄悄的把头探向了窗外。它们倾斜着身子，好像被窗外的某种力量所吸引。你们能找到答案吗？请大家仔细观察，写出观察到的现象：
①　　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　③　　　　　　　　　　　
同时根据观察到的现象提出问题：①　　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　③　　　　　　　　　　　
2.群学：在小组内交流一下，看看自己观察的现象与大家观察的比较一下有什么地方不同，总结一下。
生活中有没有遇到过类似的现象？比如路边的哪棵树、盆景、向日葵（教师出示照片）。对于这些现象，我们有哪些认识和疑惑？
提出的问题有什么不同的地方，有更深的、更有研究价值的问题吗？
3.大展示：小组代表汇报一下观察到的现象，及提得相关问题。
三、猜想与假设
1.独学：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒？请大家根据观察的现象和提出的问题进行猜想：可能是什么原因造成这样的？
2.对学：对子间相互说一说，互相弥补各自的想法。
3.小展示：在小组展示一下，交流各自的猜想。
4.大展示：各小组代表在班上进行汇报，并记录各种各样的想法。
四、分析与总结：
1. 这么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？我们可以通过多种方法，分析大家作出的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们应及时排除，以确保更具有价值的假设能得以研究。这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。
那这么多的猜想因素是不是真的都影响植物倾斜生长呢？我们不知道，只有出去验证了才知道。
2.外出实地观察
注意事项：
1.在观察的同时，用我们手中的照相机、摄像机、手机记录下我们小组的活动。
2.要听组长的安排，小组成员必须在一起，要认真观察！
3.活动结束小组要讨论一下我们的收获做成灯片。
4.小展示：在小组内进行交流，从电脑中搜集相关资料，将自己的分析在灯片中记录说一说理由。

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5.大展示：小组代表在班上进行汇报。
6.小结：影响植物倾斜生长的主要因素是：　　　　　　　　　　　　　
五、课后拓展
课后在网络中查找相关资料，思考我们将如何来设计实验来进行研究验证猜想。

植物角里的科学问题教学反思
小学科学课中的一些知识连接着广阔的自然界，室外观察和考查是科学教学常用的方法。由于环境的局限，特别是生活在城市里的小学生，对自然的许多事物又缺乏感性认识。我们利用信息技术就可以帮助学生，在室外观察并把观察到的现象通过数码设备记录，制作成课件来汇报展示，帮助学生直观有序认识事物发展规律。这样能够让学生通过视觉上的感受，真正去理解一些抽象概念。学生们运用科学课程所学的知识各自分成不同主题合作学习小组，内部分工分别进行问题探索，通过上网，寻找与主题相关的网页并通过下载，获取相关信息，利用所得资料，进行素材加工，同学分工合作，建立小组汇报展示资料。通过活动，孩子们可以亲自感知事物的形态，感受到人与自然的亲密关系，探索出世界存在的多种奥秘。信息技术能锻炼学生进行独立操作，养成善于发现问题、解决问题的良好习惯
本节课主要是让学生去观察窗台边的植物它们倾斜着身子，好像被窗外的某种力量所吸引，从而产生疑问，为什么会倾斜生长，进而做出猜想。同时，我强调猜想要有一定的根据，而不是胡乱猜想。紧接着我让学生运用观察，实地考察等方法排除明显不合理的猜想，学生基本上能够进行大胆的猜想，而不是无根据的猜想，并且还掌握了一定的排除猜想的方法技巧，实现了本节课的教学目标。信息技术有助于我们更准确地把握科学活动的规律，有效地指导科学教育活动。多媒体技术的应用使抽象、陌生的知识形象化、直观化，极大地激发了学生的学习兴趣，同时也加深了我们对于知识的理解。被课件吸引的学生不仅牢记了知识，感受到了学习知识的欣喜和满足。只是在实际教学中，由于学生要将自己收集的资料融入课件中来汇报展示，都积极发言，导致课堂时间没有控制好，有的小组还没汇报完。我对课堂时间把握不准确，这点是我要极力改正的。
总之，随着信息技术的发展及课程改革的深入，以多媒体计算机和互联网为学习工具，以网络作为重要的信息来源进行开放式教学，将学生的学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。大大增强了学生的参与积极性，培养了学生的科学探究精神，活跃了课堂气氛，还真正达到了“我要学”的学习境界。