培养学生的环境保护意识来提高生物课的教学质量浅谈

中学生作文

培养学生的环境保护意识来提高生物课的教学质量浅谈
【摘要】：二十一世纪是生物的世纪，随着生物科学的发展和不断完善，生物科学及其他的自然科学也被人们逐渐重视起来，而且近几年，在我们的基础教育阶段我们发现通过增强学生的环保意识，不但能调动学生学习生物课的积极性和主动性，而且也能使他们意识到当前世界所面临的重大问题——环境问题。
随着科学技术的日新月异环境问题日益也被社会各界人士关注起来。事实上这个问题以发展到了非解决不可的地步，于是有关政界人士开始拟定关于环境污染防治的有关法律法规。虽说这在环境污染预防以及污染治理方面收效不浅，但从根本上要解决环境问题光靠政府的努力是不行的，还应唤起民众，最重要的是培养学生的环境保护意识和环境污染治理能力。
【关键词】： 环境问题  环境污染 乡土教材  温室效应  水土流失
但是如何培养呢？环境问题是一个生物学范畴问题。丛观生物学的发展史，在50年代，主要强调基础知识和基本技能的掌握。在60年代，由于科学技术的迅猛发展，突出的要求社会成员具备适应生产力变革的能力。在70年代以来，由于工业和城市的发展，人口的剧增，使环境资源、能源短缺等问题更为突出，其中最令人关注的是环境的恶化环境以及环境问题给人们的正常生活和生产带来的不便，这才使得人们认识到：科学教育应该帮助人们去认识社会中的环境问题以及为我们提供如何解决这些环境问题的方法，了解应该怎样利用科学知识去防止环境的恶化和改善人们的生活，就这样环境问题被人们重视起来。但中小学生对此没有一点意识，令人非常担忧，我们教育人才的目的是为了四化服务，但我们连最起码的关乎我们生计的环境问题都解决不了，还谈什么为四化服务呢！
近几年来，全人类正面临着人口，发展和环境三大问题的挑战，因此在中学生物课教学中，渗透环境教育，使中学生提前认识环境，培养起热爱环境的好情感，并且逐步掌握环境的的技能和知识，为解决我们身边的环境问题打下坚实的基础，同时也可激发学生学习生物课的积极性和兴趣从而提高生物课的教育教学质量。下面我就本人多年在生物学教学中如何通过培养学生环境意识来提高生物课的教育教学质量略述如下
一、在生物课教学过程中列举大量有关环境污染，大气污染等方面造成的损失来激发学生学习生物课的兴趣来提高生物课的教学质量。
环境污染的防治是保护环境的一个重要方面，据统计我国因环境污染造成的经济损失每年达800多亿，相当于1982年国民收入的20.7%。其中水污染损失377亿，大气污染损失68亿，固体废物污染损失79亿，农药污染损失147亿，自然资源破坏损失212亿）[1]。把这些因环境污染造成的直接经济损失结合教材讲解给学生，培养他们爱护环境的情感。为了更充分的说明问题，不妨给学生再算一笔帐：一株50年龄的树木，一年产生氧气的价值3.2万美元，吸收有毒气体防止大气污染的价值是6.25万美元，增加土壤肥力可创造价值3.12美元，涵养水源的价值是3.15万美元，为鸟类和其他动物栖息、繁衍场所的价值是3.125万美元，还生产2500美元的蛋白质，各种生产效益价值共达19.6万美元[1]。远远超过树木本身的木材价值。通过这种教学不但培养了学生的环保意识，而且激发了他们学习生物课的兴趣，最终达到提高生物课的教育教学质量。

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二、水体及其它污染方面应多举实例使环境教学与生物课教学有机结合，互相渗透。
近50年间英国由于空气污染严重，致使肺癌患者增加40倍，欧、美、日等国近20年来呼吸道疾病增加1倍，这是呼吸了被污染的空气所致。我国目前是世界大气污染最严重的国家之一，每年排尘达1445万吨，二氧化硫达1462万吨。是世界上“三废”排放最多的国家之一。水污染以日本的“水俣病”为例，大量含汞废物排入水随水经海水、鱼，再到人，通过这样的食物链在人体富集而产生毒害。还如镉、砷、铬、铅等也是有毒金属。我国1988年在上海甲肝流行成患，这是人们食用不洁毛蚶所致[2]。
三、以保护动物方面来开展形式多样的课外科技活动，进行环境保护意识的教育从而达到教与学相结合的目的。
配合每年的“爱鸟周”活动并利用一些乡土教材、图片资料和动物标本介绍鸟类的资源状况以及鸟类在维持生态平衡方面的作用等知识，以加强学生爱护鸟类的教育，培养他们爱护鸟类的良好习惯。在植物学的植物群落、动物学的鸟类资源的保护和哺乳动物资源的保护以及初中生物自然保护等课程的教学中，除详细介绍我国的森林资源、动物资源、国家重点保护动物和自然保护区等知识外，结合当地的自然保护区和森林资源、国家重点保护的动植物资源等乡土材料对学生进行自然保护方面的教育，并用具体例子讲授森林的生态效益和益鸟益虫在保护生态平衡的作用。如介绍一只猫头鹰一年能捕鼠1000多只，为人类可夺回2000斤粮食损失。但近几年由于生态平衡的严重失调，猫头鹰大量死亡，致使田鼠泛滥成灾，导致部分地区粮食欠收。一只杜鹃一年消灭松毛虫50000多条，一只燕子一个夏天能吃掉50—100万只苍蝇、蚊子、蚜虫等[3]。又如尽人皆知的国宝大熊猫，之所以成为国宝，这首先因为它为我国所特有，且数量极其稀少，此外大熊猫是历史悠久的哺乳动物，对研究生物进化有非常重要的价值，被誉为生物“活化石”，第三大熊猫性情温顺、 “天真烂漫”、十分逗人喜爱，正因上述这些原因大熊猫就成了我国的礼品动物，成为表达我国人民友好情谊的使者。大熊猫在外国展出时，“熊猫热”引起轰动，风靡世界。日本人为了看一眼（只限三分钟）大熊猫“兰兰”不惜排队三小时，连世界野生动物基金会的会徽也是一个精致的镀金熊猫像[4]。但由于食物链遭到破坏，大熊猫也正面临食物短缺和疾病的危害。再如美国的一个草原由于人们把吃鹿的狼全部消灭，结果鹿大量繁殖，造成超负荷存在，不但吃没了草，连草根也啃食精光，最终造成“毁了草原饿死鹿”的可悲结局。还有的地方由于狐狸已经绝迹，结果野兔大量繁殖，数量剧增，由于冬季食草短缺它们不得不啃食幼小松树皮，毁害了大量的松树林，造成了意想不到的损失。
四、把野生动物在人类生活中的巨大贡献告诉学生，以这种教学形式同样也能达到培养学生环保意识和激发学生学习生物课兴趣的目的。
众所周知熊掌、燕窝、鲨鱼翅是上等的佳肴；蛇毒、蟾酥是名贵的中药。从而使学生认识到野生动物极大的丰富了人类的物质生活，为人类的物质文明做出了重大的贡献。
五、把野生动植物美化、丰富人类生活环境的作用告诉学生。
人们总是希望自己的生活环境美好而鸟啼蝉鸣、鱼翔蝶舞足以令人赏心悦目，使人获得一种自然美的享受。缺少动植物的环境是永远缺少生机的。在现代城市人们为了弥补生机的不足，总是尽量饲养一些小动物，例如各种鸟、虫、鱼，还有的人喜欢养花种树等。
通过上述这些具体事例，使学生认识到由于人类的原因致使部分野生动物和植物绝灭，并将造成生态平衡失调，乃至危及人类的生存。也能使学生认识到珍贵野生动物是人类共同的财富，我国的珍贵野生动物是我国人民的光荣、骄傲和自豪。因此同学们一定会爱护我们周边的环境，并好好学习生物学知识，掌握一定的生物学技能为拯救频临灭绝的动植物奉献自己的一点力量，以此可达到激发学生学习生物课的兴趣，同时也培养了学生的环保意识。

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同样野外活动和实验在生物课教学中也是必不可少的，中学生物课教育教学如果与实践脱节。我认为仅凭理论来教学，这样的教学太枯燥无味了，我想没有一个学生愿意听满堂灌的讲课。
所以最后我认为要想提高中学生的环保意识和激发他们学习生物课的兴趣来提高生物课的教育教学质量，除了加强对学生学习生物课的整个过程的指导以及上述几个环节的实施，教师还应结合教材明确教材的目的要求，但更重的一点是要对学生加强生态学观点教育引导他们多接触，多思考我们周围的生物和一些环境问题。比如组织学生观看有关环境污染和生态被破坏造成危害的录像片、幻灯片和图片等资料。当学生从画面上看到水泥厂的滚滚浓烟弥漫方圆几公里；酸雨和化工厂排放的废气、废水使农田、树木遭到污染破坏的情景……..通过这些画面使学生深刻认识到保护环境和学习生物学的重要性和必要性，从而是他们以极大的热情自发的去思考、去想象。
总之，要想提高中学生物教学质量,中学生物教学中环境教育教学是必不可少的，在环境课特别是环境生物课的教学中，学生的野外活动和实践活动在教学中有重要的地位，通过环境生物学的教学，不但可以培养学生的环境保护意识，拓展视野，而且激发了他们浓厚的学习生物课的兴趣和增强了学生的民族自豪感，从而以实际行动爱护环境和保护环境，同时也加强了学生对中学生物课教学的重视，并最终达到提高生物课教育教学质量的目的。