听讲座《班级管理的实践研究》学习感受

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十一月的杭州，并没有深秋的清冷，迎面而来的是还带着暖意的气息，早上起床后，一种想出去晨练的冲动，让我毫不犹豫地从床上爬起来，穿好衣服匆匆走出宾馆，开始了我第一次在杭州的晨练。
带着晨练后的清新气息，我迎来了今天的讲座，今天的讲座由杭州市钱塘外国语学校、杭州市西湖区德育研究中心主任、品德特级教师黄黎明老师开设。
黄老师首先讲了作为班主任首先要明白几个问题：班级管理是什么？班级管理该做什么？班级管理该怎么做？只有明白这些是什么，才能更好地管理好班级，如果没有班主任，就回到了杜威提倡的“学生中心论”，他是有弊端的，所以班主任的地位和作用有其必要性和重要性。
一、 班级管理的定位
班集体（class collective）是指由整个班级所组成，在完成学校教育教学任务为共同目标，有一定组织机构，规章制度的学生共同体。
班主任：新中国从1952年教育部明确提出中小学班级设立班主任。
1988年原国家教委正式颁发了中学、小学班主任工作暂行规定，指出班主任是学校德育工作、贯彻国家教育方针、促进学生全面素质提高的骨干力量。
班主任的基本任务：班主任是班级管理的主体，通过科学有效的管理，培养良好的班集体，促进每个学生的全面成长。班主任是班级管理的主体，是通过科学有效的管理，来培养好一个集体，促进学生的发展，教育是什么，是营造环境，建设文化，培养习惯。
黄老师先讲了中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。指出 “学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把教育工作摆在素质教育的首位，贯穿于教育教学的各个环节。”
强调要：“调动全体教师的工作积极性和责任感，充分发挥广大教师在全面推进素质教育进程中的主力军作用。要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作。”周济部长还强调要“研究制定班主任工作的规范，进一步明确班主任工作的任务，对班主任工作提出更高的要求”。要“使班主任工作成为教师们向往和社会尊重的岗位，把加强和改进青少年学生思想道德建设工作落实到班”。
因此，必须进一步明确：班级授课制产生以来至今已三个多世纪，班级授课制所呈现的教育平台——班集体，具有生命力和发展性，它所展示的教育优势是：
1．学生能在教师有目的、有计划地指导下，进行政治、思想、道德教育，有利于教师充分发挥主导作用。
2．学生在有共同奋斗目标的班集体组织形式中进行学习，彼此间学习程度相近，学习内容相同，有利于互相学习，互相交流，促进共同提高。（学生的年龄相仿，有利于学生在班级中相互提高，相互促进。）
3．教师按照教育部有关规定，有计划、有目的地对几十名学生进行教育教学，可以更经济有效地培养人才。（在中国更加凸显，因为在中国班级学额的设置30——80，是经济的问题，老师累了，但是钱却省了下来，所以从中国来开采取班级管理是好事，是班级管理的优势。）

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二、班主任职责定位
《若干意见》中指出，要“选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”（说明班主任工作的重要）
基础教育是整个教育系统的奠基部分，它强调为人生的发展打下良好的基础。基础教育的对象是儿童、少年、青年启蒙期。他们一方面年青，缺乏生活经验，缺乏人生经历，需要学习。另一方面，又处在人生中最充满活力，最充满潜力，各方面素质需要去培养、开发的重要时期，这是人生中最集中、最长的学习期，对于人生是最宝贵的，但都不被青少年充分认识其价值重要性，因此，教师，特别是班主任在这时期起着重要作用，做一个善于开发学生生命潜力的班主任。（）
班主任老师的六大工作。班主任老师都要做好哪些工作呢？首先要做好本班学生的思想政治工作，其次，经常与科任教师联系，协调本班各任课教师间的关系，（好的班主任协调能力是很强的，能够很好的把周围的任课教师团结起来，形成良好的教育合力，是教育达到更好地效果。）教育学生明确学习目的端正学习态度，改进学习方法。还要关心学生的身体健康和生活，加强生活管理，组织和指导本班学生参加文体、卫生活动。（每天要求孩子锻炼一小时，现在的孩子不是严重体胖，就是豆芽菜般弱不禁风，所以学生的身体素质是否能够得到提高，和班主任有很大的关系，所以我们班主任一定要充分发挥班主任的职能，带领孩子锻炼好身体，孩子的身体健康是当务之急，所以好的班主任会带领孩子参加各种活动。）并且组织领导班委会工作，形成良好的班级集体，指导本班共青团、少先队组织开展活动。（要想形成良好的班集体是要我们班主任进行训练才能形成的，一个班级的班风在很大程度上影响着孩子的发展。）同时负责组织本班学生参加各种社会实践活动，指导学生课外活动。（当前学校的教育一定要和社会教育结合起来，要引导学生参与社会上的一些有益的活动，充分利用社区教育资源，有组织地组织学生参与，能够使学生在活动中受到很好的社会教育，班主任也必须参与其中，才能很好地指导学生）并且能够与学生家庭、社会有关方面联系，以实现教育的一致性。（班主任做的好，那么他和学生的家长的关系就会很好）
面对着这些班主任的工作，那么班主任该怎么做呢？下面我就谈谈班级的策略管理研究
二、 班级管理的策略研究
（一）热爱班主任工作是搞好班级管理的前提
班主任既是一个班级的组织者，又是领导者和教育者。既是学校领导贯彻教育方针，加强学生德育的有力助手，也是学生身心发展趋势的知情人和学生直接模仿的榜样。是学生人生旅途的引路人。
班主任是对学生家庭最了解的人，孩子的很多情况都愿意和班主任说，班主任是孩子的知情人，只有了解了，才能引领孩子成长，因此作为一名班主任要珍惜每一个学生的启蒙期，建立“人人是人才，个个能成才”的教育理念。小学成绩的好差并不会影响孩子的前途，不是小学学习好久能有出息，小学学习不好就没有出息，学习不好的孩子总会有着感恩的心，班主任千万不要用成绩给孩子的未来下定式。所以顾明远教授说得好：“未来社会的职业是多层次的，社会需要的人才是多种多样的，那些对社会有高度责任心，有实践能力，勤奋工作，在不同岗位创造性地进行工作，为社会做出贡献的人就是人才。树立这样的人才观，就不至于单纯用学习的标准、考试成绩的标准来看待学生。”这是班主任要必须、牢固树立的一种教育理念，不要因为我们班主任的有色眼光而让孩子的前途迷失在我们的眼中（文革时教过的一个很差的孩子，后来成才的故事），永远不要用成绩衡量学生的优劣，每一个孩子都有他们独特的地方，社会上需要各种人才，也许我们的每一次打击都会让社会上失去一位难得的人才，所以，作为一名优秀的班主任，我们要一视同仁，用爱心真心地对待所有的孩子，哪怕我们的付出没有回报，我们要给自己树立一个远大的教育理想，要努力地让自己手下的孩子能够得到自由地发展，无论后来孩子能有多大的出息，我们要记住每一种人都是人才，我们作为班主任，要树立人人能成才，个个是人才的教育观念，不要过早地给孩子下定论，最该做的就是帮助学生走出人生的独特精彩。
要看到每一个孩子的闪光点，要看到每一个孩子有无穷的潜力，要看到每个孩子美好的前程。因为孩子在学校的每一件小事在孩子眼中都是大事，因此，我们对每个学生要有爱心、都要建立信心、都要体现耐心。
（二）研究教育对象的成长规律是班级管理的基础
人生成长是一个过程，不同的过程有不同的生理、心理特点，有不同的思想，不同的行为，不同的追求，这就需要我们用不同的思维，不同的方法，不同的评价去启发、去引导，这就是科学。
学生从小学到成年，他的成长是有好多的重要的转折期，我们老师对孩子的身体和心理的发展特点了解较少，小学阶段转折期体现在：低年级是儿童期，是养成教育的最佳期，对于养成教育，老师的教育学生掌握的最好，因为在这个时期孩子把老师当做榜样，中年级是转折期，是集体主义教育的最佳期，要对学生进行集体意识的培养，高年级是少年期的，是学生理想教育的最佳时期，是朦胧的、需要有奋斗目标的时期，因此，此阶段对学生进行理想教育最有效。
初中阶段：初一上是少年期，是买好中学的第一步，初一下到初二上，要教育学生买好学生青春的第一步，青春期出现的情况是正常的，初二下到初三是迈好理想第一步。因为不同的孩子有不同的心理发展状况，因此，作为老师要好好研究学生的身心发展的规律，要遵循科学的教育，要按照孩子的成长规律进行研究，不要用成人的眼光教育孩子，要用孩子的眼光看待孩子，教育才会有成效，要针对学生的年龄阶段的进行不同方法的教育。
（三）研究班主任与学生的辨证关系是班级管理的关键
班主任是班级管理的主体，学生是班集体建设的主体，两者不可缺一，班主任承担着引领的重担，学生担负着建设的重任，两者相互促进，共同管理班集体，才能取得双赢。
△ 班主任管理的主体，体现在：确立班级管理的思路。要有一个整体的建设思路，确立班级管理的态度：班主任要有一种亲和力、感染力、号召力，要有一种人格的魅力，让孩子喜欢你，这样你的话孩子才喜欢。确立班级管理的方法：民主的精神。
△ 学生是班级建设的主体，体现在：我是班级的主人。教师出思路，学生干实践。班级管理人人参与，全程参与，全方位参与。（每个人都要有事做，无论是卫生还是班级的管理，都要学生全体参与，要把班级的任务分解给每一位学生，让学生参与。）口号让学生提出，计划让学生讨论，活动让学生组织，结果让学生反思，共同享受快乐，共同克服困难，共同形成决议。
（四）研究班集体文化建设是班级管理的保障
教育是什么？教育就是营造环境，营造环境就是班级的制度、活动、精神文化，教育就是培养习惯。
每一个班集体都是一个独特的集体，没有一个复制品，都需要创建具有特色的班级文化，使班集体充满阳光，充满生机，充满活力，为每一个学生的成长提供营养，也让师生共同为班集体提供充足的养分。对于教育名家的一些教育管理方法，我们要学的是教育专家的一种理念、一种精神，而不是教育名家的做法照搬到自己的课堂。要根据自己班级的实际情况和孩子的实际情况、以及班级事情的特点，合理地选用不同的方法，不能生硬地照搬。（事例：一位老师生硬地学习魏书生让犯错孩子写检讨书的事情。）
1．在调查研究的基础上，确定班级的口号，奋斗的目标，班级计划。（钱塘学校的班级口号，每班各不同，各有特色。）班级的环境是非常重要的，要重视对校园文化的建设，每一个班级都应该是一个温暖的集体，只有一流的校园环境，才能建设出一流的校园氛围，才能培养出一流的人才。
2． 在全员参与的基础上，建立班级自主管理制度。
没有规矩不成方圆。班级需要有约成定俗的共同行为规范。班级规章制度，就是对集体行为取向的约束和规范。解决：制度谁制定？谁执行？谁检查？要依靠集体中的每一个成员来参与、来形成。共同讨论、协商，取得一致。比如说，学生打扫卫生迟到了，该怎么处理，学生就制定出了谁打扫卫生迟到了课前就在讲台前高歌一曲，可见学生的点子很多，很多的都是老师想不到的，而且学生也愿意接受，效果也最好。哪些制度需要学生自己制定呢？
①班干部选择制度，岗位设立，岗位职责。（班级中事事有人做，人人有事做。班长的任命，班主任要提名，选出的孩子一定要有奉献精神，成绩不一定是最好，但一定要是大度的，肯关心别人的，有一定的协调能力，能够从大局出发，有魄力、有能力、心胸开阔，思维敏捷，这样才能得到所有学生的爱戴、拥护。可以设立两个班长。也就是双班长制，一个是常务班长，专门为老师服务，一个是值日班长，就是学生的代表。 ）
②班值日制度。（班务工作。 ）值日班长的工作，十条，每个孩子轮到了就能做。
③课代表选拔制度。征求课任教师的意见，然后让孩子进行差额选举，能促进孩子的竞争意识。
④班级各种常规。（一日常规，一周常规，学期常规，学年常规。 ）引导学生每日进行一次反思，每天十分钟，要坚持下去才会有效果。
⑤班级各种多元评价制度，表扬、激励、奖励、批评制度。只要学生有进步，不管是在什么活动中，在学期的什么时候都可以进行表扬，引导孩子自己和自己比，可以向同伴学习，但因每个孩子的遗传不同、家庭的氛围不同、成长的规律不同，所以不要和别人比，要和自己比，只要每天能进步一点点，就是值得表扬的，要让孩子自己树立对自己的信心，让家长树立对孩子的信心，没让班主任树立对孩子的信心，但是也要树立批评的观念，对于学生犯错了，批评是有效的，但是一定要注意方式方法，隐性批评，背地批评，给学生面子，给孩子阶梯，给孩子改错的机会。
各种制度从粗到细，从少到多，订制必做，及时反思，及时调整，坚持下去，必有成效！刚接班时不要着急，可以先把大的框架制定好，慢慢地上细，要制定了就要执行，要严格地执行，一定要坚持，这样才会有效。
3、 在调查分析研究的基础上，创建具有特色的班级活动。要做学习型公民，要建设学习型家庭。
① 具有书香的班级读书，促成长活动。要引导学生读书，犹太人平均每人每年看65本书，所以一定要引导孩子多看书，首先给孩子设置共同的读书格言，再让每个孩子给自己设置一个个性的读书各样，有一个共同的读书角，《没有任何借口》培养学生一种锲而不舍，学生知道做任何事都不找借口。
② 具有朝气的班级体育，促成长活动。③ 具有爱心的班级助爱，促成长活动。和贫困的孩子结成互助的爱心小队，不仅可以使孩子有爱心，还能使这些孩子从贫困孩子身上学习不怕苦，有韧性。④ 具有智慧的班级科技，促成长活动。不仅能锻炼孩子们的动手能力，还可以使孩子更了解新科技。⑤ 具有时代感的思辨，促成长活动。开设辩论会，不仅能锻炼出孩子们口才，还能够培养他们上网搜集材料的能力。只有在辩论中班主任才能了解学生，在辩论中学生才能真正地成长，才明白什么事是对的，学生经过辩论，语文能力提高了，思维的能力提高了反应的能力提高了，倾听的能力提高了！这些特色活动班主任不要面面俱到，只要根据班级的情况合适地选择一个特色活动就行。活动是凝聚力量的过程，活动是集体团结奋进的过程，活动是形成特色的过程。班级由个体组成，鼓励个性差异，张扬个体活动，凝聚集体战斗力，这是建设充满活力，形成特色班集体的重要途径之一。班主任在抓整个班集体建设时，一定不要忘了学生个体的独特发展。
4．在相互影响、理解、支持的基础上，建立教育的合力。教师和家长的关系应该是教师和朋友的关系。要懂得尊重家长、理解家长、诚意地对待家长、具有亲和力。摆正教育心态，积极主动的面对。了解家庭现状，做到有的放矢。积极探索规律，大胆指导家教。先进的家教理念，典型的家教方法，纠正家教误区。现在社会另类的孩子很多，所以家长根本无法教育孩子，把孩子教育的希望全部放在了学校，因此，学校一定要先进的家教理念，更好地指导家教。开发家长资源，构成教育合力。班级中学生家长身上有许多的好的教育学生的方法，所以只要把这些在某些方面比较突出的家教方法和其他家长交流，这就形成了很好教育合力，而且到学校的家长对于学生也有好处，学生更有自信了，家长也更关注学生的成长和发展。抓住契机家访，成为受欢迎的老师。要找到学生最闪光地时候去家访，在表扬的时候提出要求，这样才会更有效。或者是有转机的时候、有困难的时候去家访，这样，孩子和家长都会欢迎你，千万不要在孩子犯错的时候去家访，这样不仅效果达不到。还可以在什么时候家访呢？当学生取得成绩时——表扬的同时不忘记提醒；当学生犯错误时——批评的同时不忘鼓励；当家长提出非凡要求时——坚持原则的同时不忘记疏导；当学生遇到困难时——帮助的同时不忘激励；不经历风雨不见彩虹。当与家长发生矛盾时——冷处理的同时不忘宽容。对于没有素质的家长，他语言伤人，行为不轨，但我们要高看自己，不要与这样的家长一般见识，不要与他斤斤计较，要有教师的素养，需要我们有比较高的好的素养，去对待复杂的家长，因为在家长的心理，教师是有素养、有爱心、有信任、有原则、有安全感、有吸引力的人、有责任心的人。所以说班级管理的水平，直接影响到每个学生的健康成长，直接影响无数个家庭的幸福，也全面体现班主任老师的综合能力。
班级管理是一门科学，也是一门艺术。科学需要我们去探索、去研究，艺术需要我们去培育，去积累。因此，作为班主任就必须努力学习，向书本学习，向周围同事学习，在实践中不断提高管理水平。用广博的知识去“征服”学生；用真诚的爱心去感染学生；用言传身教去规范学生；用教育的艺术去吸引学生，使自己成为学生人生的引路人。