小学数学优秀教学论文班班通在数学中的应用提高学习效率提高业务素质

中学生作文

小学数学优秀教学论文班班通在数学中的应用提高学习效率提高业务素质
【摘要】：运用电子白板进行教学，可以充分调动学生的积极性，提高学生的数学学习兴趣，灵活运用远程教育资源，也能大大地提高了课堂效率，同时也提升了教师的专业素质，但是我们要科学地设计、精心地组织，才能使班班通最大效率的发挥作用。
【 关键词】：培养学习兴趣 提高学习效率  提高业务素质  制作课件  优质资源   
今年春季，我校全面实施了班班通 ，就是运用电子白板进行教学。通过这一个多月的使用，我们体会到了使用它的好处，也感觉到了时代的进步对老师的要求也越来越高，需要不断地学习电脑，制作课件、钻研电子白板的功能及用法等等， 同时我也认为使用电子白板也有很多注意点 。
电子白板技术也属于使用多媒体技术，是将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，电子白板教学最突出的好处体现在“交互式”功能上，就是教师可以远离电脑主机和屏幕，在电子白板上方直接操作电脑，包括电脑上打开的课件，可以在讲解的同时在电子白板上方进行批注、编辑、回放等操作，并可以将结果保存于连接的电脑主机上，全程不需要靠近电脑主机，因为电子白板投影出来的即是电脑桌面。另外电子白板软件中还附带很多的学科资源库，在科件讲解和制作中可以方便地调用。今春我校使用电子白板进行教学，成为课堂教学的重要手段，大大地提高了课堂教学效率。
  一、充分调动学生的积极性，提高学生的数学学习兴趣
（1）化静为动，调动学习兴趣。电子白板技术使得以前色彩单调，教学呈现仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，让教学富有成效。
(2）变难为易，提高学习兴趣。计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。比如在讲平移这节课时，利用几何画板，可以将图形进行动画演示，同时跟踪测量对应顶点的连线段长，引导学生发现平移的特征。由于实验中图形可以随意变化，学生很容易接受平移过程中的一些规律。使枯燥的内容变得生动，从而提高了学习兴趣。
（3）寓教于乐，培养学习兴趣。多媒体辅助教学的特点就是图文声像并茂，能够向学生提供多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，精彩的旁白，悦耳的音乐，妙趣的益智游戏，把学生带进宽松愉悦的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学、乐学。
二、灵活运用远程教育资源，大大提高了课堂效率  
(1)缩短教学时间，提高课堂效率。原先教学中学生难以听到、看到的事物，都可以利用课件演示出来，就可以很快地理解和掌握，这就大大缩短了教学时间，提高了课堂效率。
(2)信息反馈及时，促进教学效率。在数学教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，及时作出反馈，从而提高学习效率。从这个意义上讲，多媒体教学是促进教学改革发生变化的催化剂。
(3)增加了课堂容量，提高了课堂效率。多媒体辅助数学教学，可以节省教师作图、板书时间，加快课堂节奏，增加课堂密度。使用电子白板技术可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活，比如，教师可以利用拉幕、擦除、换色等功能，展示题目、提醒注意等，来提高学生完成任务的速度和准确性。另外，数学课免不了要画图，有些图本身是机械的、重复的，利用电子白板可以提前设计好图形，在课堂上出示即可，或者用几何画板等软件，一个菜单命令就完成了，有时在TRACEBook或者TRACEEDU中先把图画好或者找到所需的图形，讲解时拿出来直接用，可节省时间，增加容量，大大地提高教学效率。

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三、电子白板的应用提升了教师的专业素质  
自从多媒体走进课堂的那一刻，我们教师必须掌握必备的信息技术知识，能熟练地驾驭多媒体，，现在又学习了怎样使用电子白板，以及它里面的很多功能。在对教学课件的制作和使用上，既能博采众长为我所用，又能开拓创新独树一帜。这就要求我们在学习之余虚心学习电脑方面的有关知识，将资源优化和个人创造有效整合，从根本上提高教学质量，当然，我们教师也可以在资源共享和自我创新中，不断提升自己的专业素质，达到教学相长的效果。
四、使用电子白板应该注意的几个问题  
用了一个多月的电子白板，加上原来的一点经验，我觉得有几个问题想提醒一下。  
（1）多媒体辅助教学作为一种现代化教学手段，并不是排斥传统教学手段，应是二者有机结合，优势互补，才能获得最大的教学效果．并不是所有的教学内容都适合采用计算机辅助教学，有时通过教师的语言、板演、手势及通过观察学生的表情、提问等反馈手段，教师灵活掌握教学策略，直接把白板当黑板用也可以，因势利导反而会获得更好的效果．多媒体辅助教学能给数学课堂带来生机和活力，但计算机不是决定性因素，起决定作用的仍然是教师，是信息时代数学教师的教育观念．它必须依靠教师科学地设计、精心地组织，才能发挥它的效能．  
（2）制作课件容易忽视对教学的干扰．一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕；课前就是一段躁人的音乐，似乎是活跃课堂气氛，实际上是扰乱了学生思维．数学课件必须实在，落到实处，不能只讲究华丽的外表．而忽视它的内在美。  
    （3）重视课堂的“教”，忽视与学生的互动和情感交流．用电子白板上课学生上课就会象看电影一样，只看屏幕，不看老师．使双边的活动更少．有的数学课件把教案搬上屏幕，以“电子板书”代替“黑板板书”，上课教师只需点击鼠标，对其它教学手段置之不理，使课堂由“人灌”变成“机灌”这些只是简单应用了计算机的演示功能，教师成了播放员，学生成了观众．过分追求快节奏，而忽视了学生的反馈，达不到想要的效果。  
（4）多媒体辅助数学教学固然可以节省教师作图、板书时间，加快课堂节奏，增加课堂密度，但有时欲速则不达．当学生正在思考这一页的问题时，屏幕已经显示到下一页的内容．或者当学生正在解题过程中，屏幕上巳经显示出标准答案——解题思路、步骤、结果，学生可能会放弃自己的思考，不利于学生的独立思考．需要用拉幕的就用，不要怕麻烦，因为学生学习是有一个认识、思考、探索的过程的，有时多媒体会欲速则不能达．
总之，自“班班通”安装以来，在我们小学数学教学工作中发挥了巨大的作用，让我们不再因为地区局限而得不到优质的教学资源，让我们不再局限在“粉笔+黑板”单一的上课模式里，难以提高教学质量。现在，我们能随时和名师面对面，吸取宝贵的教学经验，我们能得到优质的教学资源，充实课堂，我们能采用多样化的教学形式，提高上课效率。网络课程资源有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，确有利于优化教学效果，提高教学效率。但在具体教学过程中，我们老师一定要加强学习，提高自身的业务素质，根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取资源的的最佳作用点让学生不仅可以在轻松自由的气氛中自觉地获取知识，也能使数学成绩在较短的时间内有明显的提高达到事半功倍的效果，绝不可认为用得越多越好，弄成了网络课程资源 “满堂灌”，得不偿失！