教师教育故事演讲稿

admin

教师教育故事演讲稿
"幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在……。"与学生朝夕相伴的日子，我每天都在享受着：感恩的幸福
当着世界上最小的主任，看着孩子们一天天的成长，我的心里有着说不出的感觉，即便喜、怒、哀、乐也觉甘之如饴。
一个阴雨天，我们在室内上大课间，当做完手语操后，我让孩子们大声的对同桌或老师说出自己心底的感恩，气氛很融洽，于是，我便趁热打铁地问道："或许爸爸妈妈会告诉你，我们不需要你的感恩，只要你好好学习，好好成长，那么你们能知道爸爸妈妈真正的心思是什么吗？"
"我知道，他们的心思就是想让我们成绩好，将来考个好大学。"
"我知道，爸爸妈妈对我最大的期望就是我能好好学习，找个好工作。"
我微笑地看着这帮天真活泼的孩子们，心里也在渐渐地被他们的天真，被他们的懂事，被他们细腻的情感所感动。这时，平时因为调皮捣蛋没少挨我批评的苏威同学在下面嘀咕了一句："爸妈的心思我知道，老师的心思我也知道……"我一下愣住了，这几个平时分开来说听起来那么平凡的字凑在一起，怎么让人觉得那么的震撼。周围的学生开始小声议论起来："你知道你说说看呀，老师的心思谁都猜不到……"。"不，我知道，我们都应该知道，老师的心思就是希望我们有好的表现，能好好学习……"听了他的反驳，我再一次的震撼了，诧异与这样的话会出自一个如此另老师头疼的学生身上，看着他那认真的样子，我忽然觉得心里酸酸的……
过了几天，他在作文中写到："老师的心思我知道，所以我要为辛苦的老师发明一种万能讲台，可不要小看它哦，它的功能可强大了……。上课时老师写字总会断笔头，在这时，老师只要把断了的笔头放到讲台的柜子里，再按一下红色的按钮，它就可以发动强化再生功能，这样老师就可以安心写字了……。"看着这还略显稚嫩的文字，我是多么的幸福呀！那幸福来自于被你所关注的人对你的理解呀。
去年六一前夕，我给学生布置了一项特殊的六一作业。"三个一"，即：算一笔感恩帐，写一封感恩信，唱一首感恩歌。假期结束后收上来的作业，他的习作深深地打动了我。
尊敬的吕老师：
您好！在这里我十分想感谢你。您，我们最贴心的班主任。鲜花奉献给春天，彩虹奉献给长空，我常问自己，我拿什么奉献给您--我亲爱的吕老师。每当我看到您那亲切的笑脸，就像见到了妈妈似的，一点儿也不陌生。您的心和我们的心紧贴在一起，您那亲切的教导，让我永远也忘不了。
一直以来，我都在非常努力的学习着如何去当好一个班主任，如何让学生真正能在我的"领导"下健康快乐的成长起来，从未想过会有一个学生对我如此感恩，从未想过，他们会用稚嫩的语句写出对我的感恩。多么懂事的孩子，他让我在情绪低落时又找回了勇敢面对工作甚至面对生活的勇气，因为我知道，有那样一群懂事的孩子在默默的关注着我，有那样一群可爱的精灵在满怀感恩之心微笑着祝福着我，人生如此，还有什么好苛求的呢？
幸福是绿色的生活，幸福是远离尘嚣的净土，幸福是置身事外的安闲……而今，当我站在这神圣的讲台，当着这最小的主任，面对那些天真活泼的孩子们，我的幸福就是每天批改那成堆的作业，我的幸福就是每天去纠正他们成长中的错误，我的幸福就是有他们的陪伴，陪伴我哭过，笑过，心酸过，感动过的所有感觉。而这些感觉，源自那些每天与我朝夕相伴的孩子们。
最后，我想用一首小诗来结束我的演讲，也把这首诗送给在座的老师：有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。享受着教育幸福，你就多了一双发现的眼睛；享受着教育幸福，你就多了一份快乐的心情；享受着教育幸福；你就多了一股创造的激情，享受着教育幸福；你就多了一种生活的诗意，你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出失败的成就，你会惊奇的发现，幸福从此熙熙攘攘。

admin

一个瑞雪纷飞的日子，在人民剧场的舞台中央，一个身穿白色欧洲礼服的男同学手拿话筒、神采奕奕，语音纯正圆润，动作潇洒自如。他正在主持十九中学第七界校园艺术节。我没细听他说的具体内容，因为我很紧张，我紧张的原因是怕他会紧张，怕他会因为紧张突然忘词，会因为忘词而不知所措，会因不知所措而主持失败，会因为主持失败而失去信心，会因为失去信心而.......可是一切担心都是多余的，他主持的很好，他没忘词，也没有不知所措，伴随着最后一句“十九中学第七届校园艺术节正式开始”淹没在雷动的掌声中，他开场的主持宣告结束。我的这颗紧张的心才缓缓的放下。

    在座的同仁们可能要问了，对于一个开过很多次校园艺术节的班主任来说为什么会为一个主持人而高度紧张。为什么呢，我也在寻找答案。这不禁让我想起了这个主持人刚来到我们班级时候的情况。

    这是一个同事送来的学生，来的时候他已经在外面逃学长达半年之久。在外面玩的时间长了，刚到的时候他总是目光游离在窗外。我一直在思忖应该如何改变这种状况。以往班主任绷着脸，目光严厉，振振有词的指出缺点，然后要求其改正，试图用自己的威严来吓退他，使他变得温存驯良的想法，应该不会奏效，那该怎么办呢？

当你想找机会的时候,机会就会来临.在学习古诗的时候，我分析完之后给学生一点时间进行背诵。此时他的目光又转向了窗外，就把他叫起来让他背诵。他看着窗外非常迅速的背完了。我对他说，你背的非常熟练，但这是诗歌，应该朗诵。然后我对全班同学说，我们不要放弃任何一个展示自己的机会。你看电视里的主持人，他们能做到的事情你们经过努力也可以达到的。陈鹏你再试一次，把速度放慢，他又朗诵了一次。这次他的朗诵非常成功。我对他说：其他的学科我不强调,如果你的语文成绩能够达到80分，我就推荐你做本年的校园艺术节的主持人。

   之后我们看到了他的变化。考历史的时候,当我宣布开始,他就迅速的答卷.全班第四个交卷.第二天考政治的时候,他又是以很快的速度答完并交了上来.办公室的同事也在说,这些天他的变化很大.正当我为这个学生转变窃喜的时候,却发生了一件令大家都很失望又很意外的事情.他在周一上微机课的时候居然逃课了.对于班级里有人逃学的事情我非常生气,初一的学生就逃学,这还了得，一种要严惩的心理油然而生.决定要杀一禁百.

   结果中午他根本就没回来.连下午的课都没上.我更是气不打一处来.跟他的家长进行了联系.并且告诉家长明天我一定会狠狠的惩罚他,而且得到了家长的支持.

第二天他来上学了.我问清楚了事件的原委后,问他:你错了吗?答:错了.再问:该受到惩罚吗?答:该.我举起了手,积蓄了足够的力量,（现在我想问一下在座的各位，如果是你这一掌会不会落下去。）可是就在我的手要挨到他的脸的一刹那.我把手停下来。.然后我用很低的语气说:这件事情我很生气,我希望以后不会再有这样的事情出现.然后我面向全班的同学说：如果还有谁想逃课,请你们给我打电话,我允许你走，但要告诉你去哪里。

以免我和家长着急,然后我把我的电话号码写在了黑板上.

谁知一波未平一波又起。上间操的时候我没看见他,心里一惊,难道这次没受到惩罚，所以又跑了不成.可是我在心理对自己说不会的,一定不会的,我急急的跑回到班级去看看他在不在班级里面值日.结果依然没见到他的身影.上完间操,班长告诉我说,刚才他在厕所里,哭了.今天是他的生日.

    中午,离上课还有5分钟的时候,班长说:陈鹏，祝你生日快乐.有的同学说,祝他学业进步,还有同学说,祝天天快乐.我说，我祝愿你从今天开始走向成熟。然后问他,你自己有什么心愿吗.他告诉我,我愿意永远跟你们在一起.

今天当我看到一个曾经因为厌学而上网玩游戏的孩子,一个因为喜欢留长头发被家长强制剪发而不再与父亲说话的孩子站在舞台上,主持着学校一年一度的校园艺术节的时候,我真诚的为他喝彩,更为自己没有落下去的巴掌而庆幸，

看过这样一句话，“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好的时候，农民从不埋怨庄稼。其实在对待学生的问题上，我们应该想农民学习，要采取适当的教育方法。

    陈鹏的成功让我对班主任的工作有了新的感受，赏识教育并不简单地指孩子表现好了就表扬几句，而是要做到孩子表现不好了，教师也能够雪中送炭。当孩子退步了，进不动，就退着动，就譬如在路上碰到一条沟，跨不过去，后退几步，反而能够跨过去；还要给学生一个往前冲的过程和时间，在这个过程中要允许反复，孩子的人生就像跑道，家长、老师都是啦啦队，跑步的时候啦啦队都在喊“加油”“不放弃”，但在现实生活中，以往我们的教育不许失败，一旦失败对孩子失望的教师只会说“完蛋了”“失败了”“死不悔改”，一路喝倒彩，教师的恐惧只会给学生带来恐惧。如果教师始终以骄傲的目光看着学生，他迟早会成为教师的骄傲。让我们用一句话共勉，有爱才会有教育。

admin

如果班主任是一份工作,那么,这是一份不断付出不求回报的工作。正如陶行知所说：“捧着一颗心来，不带半根草去；如果班主任工作是一份事业，那么这是一份爱的事业，正如诺贝尔和平奖得主德兰修女说的：“爱，直到成伤。”

爱是一种用心，更多的是用心倾听。“人之患，在好为人师。”当老师的时间长了，不免会絮絮叨叨，居高临下，容易让学生产生压迫感。但我认为，适当地弯下腰，用心倾听学生的心声，我们会更懂得生命的可贵。

那是一个特别的晚上，全体师生齐集运动场参加交通安全讲座，听马相华先生讲述自己的亲身经历。不可否认演讲非常精彩，但当我无意中看见我们班的巴提玛不断擦眼泪的时候，我选择了带她离开现场。我知道，作为一个班主任，在集体活动中离开是不对的，但我也相信我的那些孩子是自觉的，他们会理解我为什么这样做。

我扶着那个学生，帮她擦干眼泪，漫步在宁静的南广场，安静地倾听她的故事。

她说：“我本来是一个幸福的孩子，但就在我读初三的时候，一场飞来横祸，让我的爸爸瘫痪在床。爸爸住院的那段日子，妈妈整天在医院照顾他。我感觉天都塌下来了，可我还有个五岁的弟弟，在他面前我必须扮演得很坚强。那些天我们住在邻居家，每天放学我都得煮饭，弟弟就帮我烧火。有一天弟弟哭着说：‘姐姐，你可得好好读书啊，只有你出息了，我才有机会读大学。’故事听到这里，我的眼泪已经不由自主地流了下来。为五岁弟弟的懂事，更为巴提玛的不幸。那时那刻，除了陪伴、除了倾听，我别无选择。

沉默了一会儿，她接着说：“每当我遇到什么困难，我都用弟弟这句话鼓励自己。上初中以前我一句汉语都不会说，三年初中我不但学会了汉语还考上了内高班，我觉得自己很了不起。现在我在班上的学习不太好，但我相信只要我努力，我一定能赶上大家。”说完她如释重负，先前的悲伤已经转化成强大的前进动力。我还需要说什么呢？她需要的并不是开导，因为她什么都懂，她需要的只是一种释放、只是一个听众。

朋友们，有一种教育叫倾听。去倾听孩子们的心声吧！做一个诗人，走进学生的心田，倾听花开的声音，让失落者不再失落；做一个哲人，指引学生理性思考，让徘徊者不再徘徊；做一个忠实的听众，拥有宽广的胸怀，播洒爱的种子，让迷茫的孩子不再迷茫。

admin

在这充满朝气的季节里，在这美丽迷人的校园，谢谢陈老师及在坐的各位领导给我们一个这样展示的机会。我很平凡，没有优美的文采，没有魅力的演讲艺术，但我的宗旨是贵在参与。我演讲的题目是《赏识创造奇迹》



赏识创造奇迹

　　　――教育故事演讲稿


站在这演讲台上，我的内心充满了羞愧，八年的教学生涯，留存在我记忆深处的不是辉煌的成就，而是数不胜数的缺憾。一次失控的情绪，一场失败的说教，一堂低效的课，都能在我心里落下阴影。在教育教学上一路走来，拾起点点滴滴的收获，才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教，而是真诚地去赏识每一个孩子。

今天我想跟大家说说我班上学期刚转来的一个孩子，他叫吴铭,男孩儿，十岁，没有见过他的父亲和母亲，父亲再娶，母亲再嫁把年幼的他扔给了年迈的爷爷奶奶。他不仅自卑、胆大,还存在很多不良的学习习惯，比如：上课，无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也未做完，书写相当潦草，有一定的破坏性，记得他刚来我班时做值日，连着三天弄坏了我三把新拖布，……每天不是科任老师就是学生向我告状。 刚开始，我是反复批评说教，打电话叫家长，可是一点效果都没有。心想真是“不可雕的朽木也”我决定放弃。一次偶然的机会，我聆听了一位专家的讲座，在我心里引起了很大的震撼！“假如我是孩子，假如是我的孩子”“如果你放弃一个学生，就全班而言是几十分之一，就全校而言更是几千分之一，但是对于一个家庭而言，你放弃的却是百分之百啊！”是的，我不该放弃，也不能放弃。身为班主任，不能因为一点困难就退缩，我内心一横:不转化你，誓不罢休。第二天，他依旧没有完成作业，这回我没有当场批评他，而是把他请到办公室后，轻声地问他：“为什么没有完成作业？”他低着头，半天不吭声。我又关切地问他：“是不会做呢，还是没有时间？”他也不回答。我知道这样问下去不是办法，正当我思考如何打开他的话匣子时，忽然看到他手中的本子皮上端端正正地写着我的名字旁边还画了一只两眼突出，满嘴冒火的小燕子，我想这一定是我，我叫王晓艳，小燕---这不是丑化老师吗？我刚要大发雷霆，但转念一想，这也许这就是孩子的闪光点。于是我问他：“吴铭，老师的名字是你写的吗？”这时他的头的更低了，我接过本子用赞扬的语气说“写得真漂亮，又整洁又大方，简直跟老师写的一样。”他听了抬起头来，黑黑的大眼睛没有了往日挨批的那种暗淡，亮亮闪闪的看着我。这闪亮的眼睛可是智慧的曙光呀！我赶紧抓住这一契机对他说：“其实，老师特别喜欢批改你的作业，因为你做得非常工整，令人赏心悦目！我多么希望能天天批改到你的作业。你说行吗？”他沉默地点点头，第一次把作业认认真真地补完。第二节数学课，我提了一个难题，他竞然举手了，令我惊讶的是他答对了。是啊，一直以来，我只关注他的缺点，不知他竞会有这样敏锐的思维，我当时没有用太多的语言表扬他，但我惊喜的眼神无凝是他最好的奖励。后来，他无论是在纪律上， 还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。本次月考他考试还得了87分，我在他的试卷了画了一只微笑的小燕子，我能想像出他看到时发自内心的微笑。

现在，这孩子的情况虽然反反复复，但我一定会继续赏识他，我相信每个孩子身上都有闪光点，只要我们懂得去赏识，它就会越来越亮，甚至光芒四射。

同行们，让我们给学生多一些关心，多一些耐心，鼓励他们扬起自信的风帆，克服自己的缺点，奋力前行，相信他们会在爱的阳光的照耀下茁壮成长。

孩子是一本当代信息的好书，我们要多读、读懂、读透，融会贯通；孩子是一首散文诗，我们要读出诗中的韵律，赏识诗中蕴含的意境；孩子是一幅水墨画，我们要善于点染，使这幅画更加多姿多彩。