小学音乐优秀教学论文浅谈信息技术在农村中小学音乐教学中的应用

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小学音乐优秀教学论文浅谈信息技术在农村中小学音乐教学中的应用
摘 要：新课程改革中倡导中小学音乐教育以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力并面向全体学生。但在西部农村中小学因为专业音乐教师的严重短缺，形成了一种会唱歌的老师就教授音乐课的传统。新课改的十年，没有改变小学农村音乐教学的现状，小学音乐教育的重视程度不够，在当今新课改的教育环境下，素质教育只成为学校教育的口号，音乐教育的发展路在何方，需要我们每位教育者深深地思考，我们要用仅有的学校音乐条件，努力把音乐教学搞上去。本文以“新课标”为指导，探索运用信息技术，优化农村小学音乐教学过程，扩充学生对专业知识和外延知识的理解和掌握，充分调动学生学习音乐的兴趣，做到农村小学音乐教学从课本向生活延伸，实现农村小学音乐教学条件和理念的改革。
关键词：信息技术；农村小学；音乐教学
近几年随着国家对农村中小学教育的重视，投入不断加大，使得农村小学的硬件设施也有了很大的改善，但远远跟不上城市教育发展步伐。国家的发展需要“健康”而有“能力”的高素质人才，培养出德智体美劳全面发展的人才资源是我国教育的根本目标，也是关系到国家命运的大事情，农村人口大部分的现状，促使我们必须把农村教育放在重中之重。如何把农村孩子培养成德智体美劳全面发展人才，是我们必须重视的问题，可以说关系到中华民族的整体素质。由于长期以“以应试教育”为主的教育模式，过分地强调“智育”，忽视了其它几个方面，造成了“高分低能”等一些教育问题。教育界重要人士深刻意识到音乐、教育应该渗透到一个人的小学阶段。国家培养出一个人才，不仅要优秀，而且要健康，在他（她）尚处孩童的小学时代，就应具备一定的分辨真善美，假丑恶的能力。1993年中共中央国务院《中国教育改革和发展纲要》中提出“中小学要由应试转向为全面提高国民素质的轨道” 的提议，从此，我国中小学开始了轰轰烈烈的素质教育，目的是为了培养能够适应社会发展，具备健康人格的高素质人才。经过长期的理论论证和实践证明，音乐教育作为审美教育，它是实施小学全面素质教育中的一个不可缺少的重要组成部分。在农村小学提高音乐教育的质量和功效，是卓有成效的全面开展素质教育的重要保证。随着现代教育技术的普及、新课程标准的深入实施，现代教育技术已逐渐应用到农村音乐教育教学中。笔者作为一名农村小学音乐教育的一线教师，深刻体会到多媒体现代教育技术给农村学校音乐教学带来的巨大变化。这种全新开放的教学模式与过去传统教学方式相融合，不仅优化整个教学过程，同时也扩充了学生对音乐专业知识和外延知识的理解和掌握、调动了学生学习音乐的兴趣。
一、农村小学音乐教育现状分析
农村小学音乐教育由于各种原因一直处于相对落后的状态，如何使之走出困境，这是值得每一个教育工作者思考和探索的问题。校园里常常呈现学生想唱不会唱，想跳没人教的局面。
教学也不规范等现状。但笔者认为这些仍不能说明是影响音乐教育的真正根源。我想以下几点也一样从很大程度上抑制了农村小学音乐教育的发展，使其长久停滞不前，劳而无效。
1、对音乐教学重视程度不够。
音乐是开启人类智慧的一把金钥匙，能够拓展小学生艺术视野，大力发展小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容。但是现在的小学很多学校教师认为音乐课可有可无，认为可上可不上，即使是在上级各部门的课程排编公开下，音乐课也只是形同虚设，仅仅成为学生放松心情的一节听歌课；当然，农村大多数家长也认为音乐课没什么用，唱歌只会耽误孩子的学习时间，这些都是非常片面的看法，也无形之中阻碍了学生的特长和个性发展。在新课程下，音乐教育更多的是注重对学生创新能力的培养，而我们的教师却忽略了这一点，在教学观念上依旧是旧的音乐教学模式，致使大部分音乐课成了纯粹的听歌、唱歌课，完全忽略学生的自主性及真正音乐知识的传授。

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2、教学师资的缺乏。
新课改下，加强教师队伍建设是提高教学质量的基本保证。但是绝大多数农村小学根本没有专业的音乐教师，音乐课只能由其他教师兼职，学校每一个教师都能成为一个“音乐教师”，他们对于这样的专业课无从下手，大都是敷衍、应付了事，甚至一个学期的音乐课大部分被语、数、英“霸占”，音乐教育根本无从说起，令人瞠目结舌。
3、对音乐教育功能的认识不够。
通过音乐艺术的魅力，给人们以积极向上、奋发进取的精神力量，这种教育是采取艺术性与思想性融为一体的方式进行的，是长期感染潜移默化的，“随风潜入夜，润物细无声”，使人们受教育于不知不觉中。在全国上下轰轰烈烈开展素质教育的今天，许多乡村学校至今仍以应试教育为重，以提高升学率为唯一目标，并以升学率的高低作为衡量学校教育质量和教师业绩的尺码。学校课表虽然写的是音乐，但到上时，这样的副课，通常被语文、数学老师用来测验或写作业，呈现“雅雀无声”状态。课堂上，我们看到的是目光呆滞、少言寡语、疲惫不堪、为书所困、缺乏活力的少男少女。
二、信息技术在农村小学音乐教学中的应用
    虽然专业教师短缺，但是随着国家为了均衡城乡教育的发展，对农村中小学硬件设施的不断投入，使得信息技术的应用更为广泛和普及，特别是多媒体在教学中的应用不断完善。因此本人在结合亲身教学中的切实体会中总结出如下心得。
    1、利用多媒体教育技术，优化音乐教学过程
    在新课程改革的大潮下，新的教学观念、教学手段被推广应用，新课标明确指出：“在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的内容，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。”
    然而，在相对偏远、闭塞的农村，学生对音乐感知甚少，音乐教学效率低，学生音乐能力较低等问题一直困扰着教师的音乐教学。近年来，音乐教学与信息技术的有机结合，使学生的音乐感知能力、艺术鉴赏能力、创新学习能力得到较快的发展。本人在教学中尝试采用多媒体技术，深深感到教学的空间扩展了，教学的思路灵活了。多媒体教学能充分发挥教师的教学创意、调动学生的学习积极性、提高学生审美能力，提供丰富的音乐资源，实现全程性的思考与交流，优化课堂教学过程，弥补学生音乐学习环境的“先天不足”。
    在音乐教学的各领域，多媒体教学手段极大地优化了音乐教学效果。如在器乐欣赏方面，在讲解《彼得与狼》一课时，利用多媒体出示图片，介绍各种乐器，并选听、复听其中描写彼得的提琴音乐片断或描写狼的圆号音乐片段，利用多媒体清晰的图视及良好的音响效果，大大提高了音乐课堂教学质量。利用多媒体进行唱歌教学、歌谱教学，可以在全面了解歌曲背景的情形下学习。例如，在教学《多么快乐多么幸福》这首藏族歌曲时，大部分农村小学生都不了解西藏，我便先让学生欣赏西藏布达拉宫以及藏族小朋友的学习生活，对歌曲背景有所了解后，再聆听这首歌曲，学生便产生了真实感情，对歌曲的学习表现出了极大的兴趣。因此，这堂音乐课在调动学生极大的兴趣下效果甚佳。随着教学改革的不断深入，教师凭一架钢琴、一台录音机、一张嘴满堂灌的教学方法已不能满足学生的学习需求，只有充分运用多媒体音乐教学，才给音乐教坛带来了新的活力与生机。
    另外，利用多媒体技术制作课件，把有关的音乐知识、音响资料、音乐背景资料等统畴安排、互为贯穿，节省了板书、换磁带、倒带、搜索等时间，使课堂教学的内容大大增加。由于教师备课内容相应增加，准备更充分、构思更加精密，并充分发挥多媒体的视听结合、声像一体、形象性强、信息量大的优点，使学生在生动形象的情景中感受音乐，了解音乐，学习音乐知识，从而提高教学效率，优化教学过程。

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    2、利用多媒体教育技术，扩充学生对音乐专业知识和外延知识的理解和掌握。
    多媒体教育技术的使用，不仅让学生在学习专业音乐知识（乐理、音乐常识等）更加直观简便，同时也打破传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，为学生设置适当的情境，使他们“身临其境”地感受古今中外的风土人情和世间万象，通过大量展示中外不同时期、不同民族的优秀音乐作品，使学生感受中华民族传统音乐的魅力和增强对世界多元文化的理解和尊重。在教学《我是草原小牧民》一课时，充分利用多媒体教学的优势，为学生展示了草原盛会上歌唱、舞蹈的录像和内蒙古草原的美丽景象，让学生在感受蒙古族音乐高亢的曲调和舒缓的节奏同时，也对当地风土人情有了深刻了解。另外，利用多媒体教学能够使教学紧扣时代的脉搏，顺应时代发展和学生的要求。在多媒体演示中适时补充一些反映时代精神的音乐作品进行教学，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识，起到了较好的教学效果。如奥运期间，为学生加入了奥运歌曲《北京欢迎你》、《我和你》的学习，2010年春晚小虎队齐聚春晚后，《爱》《红蜻蜓》等歌曲又迅速在全国掀起了热浪，因此，学生对学习这些歌曲的情绪也十分高涨。利用多媒体技术，教师不仅能通过网络直接教唱这些歌曲，并能够将奥运的激动时刻和春晚的热烈气氛延续到课堂中。
3、改善条件，加强师资建设，提高农村中小学音乐教师的素质。
农村小学音乐教师师资短缺并不是一天两天，一个人或两个人能够解决的，只能在现有的基础上每个学校的专职或兼职教师真正把音乐教学重视起来。各个小学可以充分利用现有的材料和通讯手段对音乐教师进行继续教育，为农村小学音乐教师创造学习、交流的机会。而作为音乐教育者自身更应加强学习，努力提高自身素质。上级应多组织各种音乐活动，如合唱节、专场演出、音乐讲座、艺术节等，争取办出特色，办成传统。比如学期都要举办“艺术节”、充分利用元旦和六一进行歌咏比赛等，这对推动、促进音乐教育的发展起着重要作用。这样的活动，不仅能够推动音乐教师积极主动的学习，而且能够培养学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”， 在农村音乐教学中，如何培养学生学习音乐的兴趣，一直是教学的重点和难点。把现代教育技术应用到教学之中后，便犹如刨丁解牛，游刃有余。
    以往的音乐教学中，只用书本、黑板、打击乐器等等教学媒体比较单调枯燥，如今多媒体现代技术在音乐教学中的出现，极大地提高了课堂教学效率，激发了学生的学习兴趣。例如我在教学《大鹿》一课时，利用电脑动画导入新课，我一边讲故事，一边播放做好的课件，屏幕上出现了猎人的枪口，一只小兔子慌慌张张的跑过去，猎人的抢“砰”的一声响起，这时这段情境的画面结束，那最终小兔子有没有逃脱猎人的枪口呢？此时，学生被多彩的动画和紧张的剧情所吸引，从而很快地将他们带入歌曲情境，使他们带着浓厚的兴趣学会本课歌曲。音乐欣赏课《赛马》中，除了多媒体音像资料外，我还为学生下载赛马的图片及录像资料，形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，开阔了视野，充分调动了学生的积极性，激发他们求知的欲望。将原来“看不见、摸不着”的单一听觉平面，改变成视听合一的立体状态，也使我对音乐教学更有信心，更有创新的动力。
    由此可见，利用多媒体教学，优化音乐课堂教学，让现代信息技术手段与传统音乐教育方式相融合，是农村小学音乐教学的必由之路。