读《英语教学策略论》之“课堂评估策略”所感所悟

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读《英语教学策略论》之“课堂评估策略”所感所悟
假期里读了外语教学与研究出版社出版的由王蔷主编，王笃勤编著的《英语教学策略论》，它探讨了英语课堂教学中的教学策略，如：什么是教学策略，教学策略包括哪些方面的内容，具体的课堂操作应遵循什么原则，有什么具体的操作方式等等。
首先，英课堂教学中的评估应根据教学目标，对语言知识以及听、说、读、写语言技能在课堂教学过程中的达成度进行及时的评估。评估时既要评估学生的学习参与程度和掌握学习方法的情况，也要注重对教学方法、过程和效果的评估，评估时要定量和定性相结合。评估的指标要明确具体，语句表达力求精练、准确，既简单易行、便于操作，又能反映出学生的学习水平。教学评估必须有利于调动和激发学生的学习积极性，有利于提高课堂教学效率。
　其次，课堂教学评价指向课堂教学活动的组织、管理、评价以及与此有关的各种因素，是对课堂教学效果以及构成课堂教学过程各要素的分析与评价，是完整教学不可分割的一个组成部分，对促进课堂教学质量，推动教师发展有着不可替代的作用。课堂教学评价的类型课堂教学评价既是评价教师的主要渠道，也是教师自我发展的主要方式之一。课堂教学评价的目的不同，内容与方法也就不同。课堂教学评价的目标大致可以分为：教师发展、教学督察、教学研究三类。教师发展型课堂教学评价的目的在于发现课堂教学中的值得肯定和发扬的、有指导意义的教学理念的表现形式和操作方式，目的在于使被评价者和参与评价者了解有关的课堂教学理念的表现形式和具体的课堂教学技能。
此外，有效课堂教学还必须要拓展学校课外英语活动这一良好的渠道。我们知道，课堂教学的时间是十分有限的，每个星期只有5-6节课，仅仅依靠课堂内要实现学生综合语言能力的发展还是有难度的。而且英语学科又是一门语言学科，它需要实践。所以只有在课堂教学的基础上有针对性地开展一些英语课外活动，将学生课堂所学的语言真正运用到实际的生活之中，学生语言的能力才能快速提高，课堂教学的有效性才能真正落到实处。