用现代信息技术打造初中语文教学的高效课堂

中学生作文

用现代信息技术打造初中语文教学的高效课堂
麻城市张家畈中心学校  蔡世华
   
    内容摘要：本文先简要分析随着现代信息技术的应用和新课程理念的实施在初中语文教学领域的不断深入，将现代信息技术、新课程理念与语文学科教学有机融合的重要性，接着着重分析如何借力现代信息技术，打造语文高效课堂：（一）以直观、生动的方式呈现教学信息，渲染气氛，激发学生的学习兴趣、求知欲望；（二）创设情境，激发学生的丰富情感，形成学生正确的情感态度和价值观；（三）营造浓郁轻松、民主和谐的教学氛围，提高课堂教学质量和效率；（四）运用信息技术手段，促进学生用自主、合作、探究的方式学习；（五）利用网络资源，开阔视野，扩大学生的知识面，提高学生的语文素养和语文实践能力。
关键词：现代信息技术  新课程理念  初中语文教学   高效课堂

    随着信息技术在教育教学中的广泛应用，以及新课程理念在初中语文学科教学中的实施，必将引发教育教学思想、教学内容和教学方式等学科课程方面的深刻变革，因为这不仅能为学生提供了最优质的学习文化环境，能大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，而且它能有效地拓展语文教学视野，有利于语文学科教学进行新的整合，有利于改变学生的学习方式，帮助学生开阔视野，提高学习效率，形成并发展语文素养和语文实践能力，有利于学科高效课堂的打造。
一、现代信息技术在初中语文课堂教学中的应用是新课程理念实施的必然要求。
所谓信息技术，就是应用信息科学的原理和方法对信息进行搜集、加工、整理和应用的技术。信息技术具有信息量大、速度快、质量高、交互性强等优点，优化传递信息的渠道，能使学生在教学活动中主动参与、积极思考、愉快合作、开阔视野、获得发展。在学科教学中，现代信息技术可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。《语文课程标准》明确提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。” 因此，我们在语文课堂教学过程中，就必须将信息技术与初中语文学科教学有机整合，以培养学生的创新精神和实践能力。信息技术与语文教学的整合就是把信息技术作为工具和手段，有机地渗透到语文教学中，培养学生感受语文的人文精神和运用语言文字的能力，提高语文素养。信息技术在语文教学中的合理运用，让多元信息与语文的人文性得到碰撞，使教学方式、教学内容、教学过程在固有的教学基础上达到最优化。它构建一种活泼、新颖、重方法、促思维的创新型教学模式，为我们的语文教学提供广阔的发展空间，创建理想的教学环境。因此，将现代信息技术运用到初中语文课堂教学中，打造高效课堂，促进教学质量的提高，是语文新课程理念实施的需要，是培养学生创新精神和实践能力的需要，是时代的需要。
二、借力现代信息技术，打造语文高效课堂。
（一）运用信息技术，渲染气氛，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，从而激发学生的学习兴趣、求知欲望。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”只有培养了学生的学习兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。借助多媒体，把教学过程、教学内容设计得形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学生学习的积极性。因此我们可以根据教学目标、教学内容、教学对象，将文字描述的抽象情景、意境，创设成能激发学生学习的一种场景，变成声情并茂的导入、讲析，其作用是不可估量的。如学习《沁园春•雪》时，运用多媒体播放我国北国雪景和这首词的电视音乐，使学生既为优美的画面、雄浑的歌声所感染，又被磅礴的气势、豪迈的情怀所折服，自然而然地激发了学生的学习兴趣，进而产生一种学习和探究课文的强烈的求知欲望。又如北魏著名地理学家郦道元所作的《三峡》，是一篇优美的写景散文，文中描绘了长江三峡四季的风光之美。教学时，单凭对课文抽象文字的讲解，是很难让学生感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发他们热爱祖国山河之情的。我在教学时，运用多媒体播放长江三峡的视频资料（《话说长江》中三峡部分视频剪辑）。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的表情朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，同时抽象的文字瞬间就变成具体可感的形象了。这样，同学们的学习兴趣就会油然而生。再如教学《黄河颂》一文时，用音乐电视《黄河大合唱》组歌导入，同时播放黄河壶口瀑布等壮丽景色图片，以强烈的气势感染学生，渲染课堂气氛，从而引起学生心灵上的共鸣，激发了学生学习的兴趣，并产生强烈的求知欲望。
（二）运用多媒体，创设情境，培养审美情趣，激发学生的丰富情感，形成学生正确的情感态度和价值观。

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教学时，运用多媒体创设情境，既可以帮助学生在思维上由抽象变得具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，同时还能培养审美情趣，激发学生的丰富情感，形成学生正确的情感态度和价值观。如朱自清先生的《春》，以诗一般的语言描绘了生机勃勃的春天景象。在教学时我播放了有关春草图、 春花图、 春风图、 春雨图 、迎春图的视屏资料，并让学生面对着绚丽多彩、声色并茂的画面进行朗读，就会自然地让学生形成了热爱大自然，热爱生活，热爱一切美好事物的情感。又如《斑羚飞渡》一课，教学时要抓住文中最激动人心的场景，最精彩的细节：老斑羚用自己的身体为小斑羚做踏板，小斑羚踏在老羚羊背上顺利飞渡。场景中老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断的成功飞渡，伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声……这是以牺牲生命为代价的飞渡,是课文中最关键的情节。教学时，用ppt课件展示“斑羚飞渡”这悲壮的一幕，深深地震撼了学生心灵，激起了他们对生命礼赞的情感，这种情感的激发是单纯用口头语言描述所难以做到的。这样，动物可贵的种族精神和整体精神以及在危急关头沉着冷静的勇于自我牺牲的精神，在不知不觉中让学生受到了感染。
    （三）运用信息技术手段，营造浓郁轻松、民主和谐的教学氛围，提高课堂教学质量和效率。
运用信息技术手段，我们可以把简单的文字变成一幅幅生动有趣的图片或视频材料呈现于学生面前，使学生看得直观、听得悦耳，得到一种美好的视听享受，就能营造一个轻松愉快、民主和谐的课堂氛围，从而更好地达到教学目的，提高语文课堂的教学效果。如教学《综合性学习•写作•口语交际——我也追“星”》时，我在课前精心准备，借助网络搜集了大量的名人、伟人、演艺与体育明星的资料。既有文字材料，又有图片，还有学生喜欢的视频资料，我一一展示。同学们一边看，一边品头论足，畅所欲言，纷纷发表自己的见解，连平常很少发言的内向同学也能同同桌耳语几句。老师又让同学们以“明星面面观”为题作文，大家有话可说。无论是口语交际，还是作文，同学们表达的都是自己的真情实感，你来我往，各抒己见。老师身处其中，适时点拨，课堂气氛异常活跃，学生学习主动性大大提高，同学们在积极主动的相互交流学习中，自然地完成了教学任务，收到了良好的效果。又如教学《故宫博物院》这篇实物说明文时，主要要让学生掌握故宫的格局及其作用，掌握课文空间顺序的说明方法。故宫是明清两代的皇宫，学生自然神往。但是如果不借助多媒体，学生学习起来，既枯燥，激不起学习兴趣，又很难理解故宫雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局和空间顺序的说明方法。用多媒体播放故宫的视频，让学生随着解说“畅游”故宫，学习氛围轻松和谐，同学们的学习积极性就极大地调动起来了，就会积极主动地学习，大大提高了课堂教学质量和效率。
  （四）运用信息技术手段，促进学生用自主、合作、探究的方式学习。
语文课程标准提出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体地位的学习方式，可以给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动地学习创造了条件，同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛，促进学生用自主、合作、探究的方式学习。如教学《旅鼠之谜》，我先组织学生到学校多媒体教室自主在网上查找收集旅鼠的资料，接着回教室分组交流资料，最后在老师的诱导下，集中探究“旅鼠之谜”。这样组织教学，学生的学习方式也由原来灌输的、预设的、被动接受的学习方式转变为探究的、生成的、主动参与式的学习方式。如教学《综合性学习•写作•口语交际——科海泛舟》，为了培养学生的科学精神和对科学的热爱，我让学生周末在家里或网吧查找收集资料，并让学生给老师或同学发电子邮件，与老师和同学交流学习心得与成果。返校后，及时召开了“科学面面观”的辩论会，同学们由于准备充分，个个摩拳擦掌，踊跃发言。这次教学，借助多媒体手段，既改变了学生的学习方式，又培养和锻炼了学生的学习能力。

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（五）运用网络资源教学，开阔视野，扩大学生的知识面，提高学生的语文素养和语文实践能力。
信息资源是优化语文教学质量的重要保障，它可以大容量地提供更多的主题阅读类文章，增加学生的阅读量，开阔学生视野，通过对比阅读让学生更好地理解课文。语文课程标准要求：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。如教学《月亮上的足迹》一课时，我用多媒体播放美国“阿波罗11号”飞船登月视频剪辑，让学生领略1969年7月21日，人类终于登上月球时，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦。同时我又顺势用多媒体播放了我国古代“嫦娥奔月”的神话传说，以及我国目前正在进行的探月工程。课后我又指导学生分成兴趣小组上网浏览网页，自己动手查找相关知识，在网络环境下开展语文综合性学习活动。通过网上查寻如月球起源、月球文化、人类探月等，明白了非常多的月球奥秘，既激发了学习兴趣，又开拓了学生视野。又如在学习《敬畏自然》时，为了让学生更充分地理解人与自然的关系，我组织学生网上搜集了古今中外有关人与自然关系的不同论述、不同观点，以及没有正确处理人与自然关系的灾难性后果。借助网络资源，不仅能让学生更好的理解课文，同时还有利于本单元《罗布泊，消逝的仙湖》、《大雁归来》等其他课文的理解，而且开阔了学生的视野，扩大了知识面，更有利于提高学生的语文素养和语文实践能力。
总之，在语文课堂教学过程中，借力现代信息技术，对推进新课程理念的实施，提高语文教学效率，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。因此，在语文课堂教学过程中，我们一定要积极探索信息技术与课堂教学有效结合的途径和方法，努力激发学生学习的兴趣，丰富学生的语文知识，提升学生的人文素养，培养学生的创新精神和实践能力，让信息技术更好地服务于课堂教学，从而有效地推进语文新课程理念的实施，打造语文高效课堂，促进语文教学质量的提高。