人教版新PEP小学六年级上册英语第一单元Unit1 How can I get there?教案

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2014-9-1 12:35 上传

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Unit 1 How can I get there?
一、 教学内容                                                                                                                        
1、本单元要求会听，说，认读的单词：
Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.  
2、本单元要求会听，说认读的句型：
Where is the...? It’s near/next to/behind...? How can we get there? Turn left/right.... Then ....
3、能够掌握朗读句子时的升降调。
二、教学要求
1、 知识与能力目标
1） 能够听、说、认读句型：Where is the...? It’s near/next to/behind... How can we get there? Turn left/right.... Then ....
2） 能够在情景中运用句型Where is the...? It’s near/next to/behind...询问回答位置。并表述行走路线。
3） 能够掌握朗读句子时的升降调
4） 能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.  
6） 运用上述描述表达路线。
2、 情感态度、文化意识、学习策略目标
1） 学习礼貌言行，知道遵守交通规则。。
三、教学重点和难点
重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。  
      2、听、说、认读本单元单词。  
      3、能够掌握朗读句子时的升降调。
难点：难点单词的正确发音
四、教学时间
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
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第一课时
一、教学内容：A Let’s try  Let’s talk  C Let’s wrap it up
二、教学目标：
1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。
2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。
三、教学重难点：
重点：1. 句型：Where is the ...? It’s near/next to/behind ....
  2. 运用句型问路，表述方位。
难点：运用句型问路，表述方位。
四、教学过程：
五、教学过程：
1. Warm---up （热身及预习展示）
师生自由问答：
T： Hello， nice to meet you！
Ss： Nice to meet you！
T： What's the weather like today？
Ss： It's sunny！
T：Good！What's this in English？
Ss：A book．
T：Yes，It's my book．Where can we buy the book?
Ss:  The bookstore.  
2. Presentation and  practice（精讲点拨）
(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that? 学生回答：It’s Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 教师出示感叹句：What a great museum!
(2)教师出示一张明信片，说："It’s a post card．Robin want to sent a post card．Where should he go?” 引出单词post office.
(3)教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind.
教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind.
(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
(5)Let’s try
教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。
(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。
(2)Let’s wrap it up
根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。
4. Summary（总结）
5. 板书设计                      Unit 1 How can I get there？
Where is the ...？
It’s next to/near/behind ... ．

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第二课时

一、教学内容：A  Let's learn
二、教学目标：
1．能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.
2．能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore. ”来替换有关询问和回答位置的表达。
三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用方位借此表述位置。
四、教学准备：
1．教师准备本课时的录音。
2．单词卡片。
五、教学过程：
1. Warm---up （热身及预习展示）
  学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。
2. Presentation and  practice（精讲点拨）
(1)教师出示Robin, 并说：Robin is a robot. Where can we find Robin? 引导学生说出单词 science museum.
(2)教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, it’s near the museum. Where is it? 引出单词post office.
(3)教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office. Can you find where Robin want to go?
(4)以同样的方法教单词cinema和hospital．
(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
(6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。
(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
    请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。
4. Sum-up（总结）
5、板书设计                      Unit 1  How can I get there ？
                           Where is the cinema?
图画
图画
                It’s next to/near/behind the图画

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第三课时

一、教学内容：B Let’s try Let’s talk   
二、教学目标
1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。
2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。
三、教学重点难点
重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。
四、教学准备：录音  
五、教学过程
1. Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。
（2）Let’s try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
（3）Free talking
T: Can you guess which food is favorite?
Ss: ...
T: I like pizza best. Where can I buy the pizza? Yes, it’s restaurant. It’s Italian restaurant.
教师领读单词： pizza， Italian restaurant
（二）Presentation and  practice（精讲点拨）
Let’s talk
（1）教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant. How can I get there?”。让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线： Turn left at the ... .Then turn right at the .... 再请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。
     How can I get to the ...?
     Turn ... at the .... Then turn ... at the...   
（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图， 先让学生自己说一说路线， 然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。
4、板书设计                      Unit 1  How can I get there ？
How can I get to the ...?
                Turn ... at the 图片Then turn ... at the图片

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第四课时

一、教学内容
B Let’s learn   Let’s play
二、教学目标
1、  能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light ． Wait at a yellow light． Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules
2、  能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。
三、教学重点难点
重点：掌握四会短语和单词。
难点： 书写短语traffic light ， traffic rule 和理解动词stop wait的含义。
四、教学准备
准备兔子舞的音乐和录音机  录音带及教学挂图。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）师生一起吟唱Let’ chant的歌谣。“兔子舞”游戏
（2）预习效果展示。从歌谣中引出how do you go to school？让学生根据自己的实际情况来作答。
（二）Presentation and  practice（精讲点拨）
Let’s learn
（1）教师引导学生做游戏：红绿灯
教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light ， green light， yellow light， stop wait go
（2）练习
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
拼读单词比赛
（3）请小老师来领读单词。
（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow green． Red means stop ， green means go ， yellow means wait．
（5）要求学生试着复述老师说过的话。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time  exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and  explain（检查限时作业并反馈）
五、学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

依米花巨蟹

后面的都木有

峰松雾雲

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