美丽的东海版画（大班社会优质课教学设计与评析 )

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教学活动设计意图：

《纲要》指出：“幼儿园教育改革应注重开发蕴涵本土文化的课程，应对幼儿进行本土文化的启蒙教育。” 东海是闻名中外的版画之乡，号称“有6万多人画版画”，是“全国少儿版画创作基地”。 少儿版画这个艺术奇葩在东海结出累累硕果，由上海科教电影制片厂拍摄的艺术欣赏片《东海儿童版画》被译成7种文字在14个国家放映。正是这张“特色文化名片”，使得东海县被文化部命名为“全国文化先进县”。作为唯一全国性的展览项目——“东海?全国少儿版画双年展”， 由中国美术家协会少儿美术艺术委员会主办的这个国家级展览项目，永久落户东海。现在东海把版画作为文化产业来做，使版画、水晶和温泉成为东海三张文化名片，并称为东海的“吉祥三宝”。《纲要》要求“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”作为东海的孩子，虽然他们经常接触版画，熟悉版画，会做版画，但是他们感受不到“东海版画艺术奇葩”的魅力，更不了解东海版画是东海人的骄傲。因此，我根据大班幼儿年龄特点和经验，设计“美丽的东海版画”这一社会活动，让幼儿了解家乡的版画，激发幼儿身为东海人的自豪感，进一步激发幼儿爱家乡的情感。





活动目标：

1.知道东海是闻名中外的版画之乡，是“全国少儿版画创作基地”，许多版画在国际国内获得重要奖项。

2.乐意在集体面前讲述自己对版画的认识。

3.能喜欢版画，萌发对家乡的热爱之情和自豪感。

活动重难点：

知道东海是闻名中外的版画之乡，是“全国少儿版画创作基地”，许多版画在国际国内获得重要奖项。

活动准备

1.幼儿向家长了解东海版画的情况，并请家长带领孩子参观少儿版画活动中心

2.教师带领幼儿参观幼儿园的版画室。

3. 各种版种版画作品若干（粉印、实物、油印等版画作品）。

4.PPT《美丽的东海版画》。

活动过程

一、谈话：知道东海是版画之乡，全国少儿版画创作基地，东海版画闻名世界。

1.教师：“小朋友，我们都去过少儿版画活动中心了，你看到了什么？有什么感觉?(版画活动中心有许多版画，太漂亮了。)

2.教师：“你还在哪里看过版画？”(我们幼儿园长廊、版画室都有很多小朋友的版画作品；实验小学的大门、中学美术室等都有很多版画作品。)

3.教师：“你会做版画吗？你还知道谁会做版画？”（老师、小朋友、爸爸妈妈、爷爷奶奶等都会做版画。）

4.播放PPT1《美丽的东海版画》：少儿版画活动中心、幼儿园版画作品展，小朋友参加版画比赛的场景、中外友人参观版画，版画到日本、韩国等展览， “全国少儿版画创作基地”授牌等场景图片。

（评析：通过谈话，引导幼儿回忆，少儿版画活动中心有很多全国、省、市参加比赛的获奖作品，有凹版机等专业版画印制设备，吸引本地和外地游客前来参观。不仅小朋友、小朋友的哥哥姐姐等会做版画，而且他们的长辈也会做版画。因此，东海是版画之乡，版画是东海三宝之一。教师选择富有代表性的图片，做成PPT,让幼儿更深刻地感受东海人人会做版画，东海版画闻名世界。）

二、讨论：版画的种类及制作方法。

1.教师：“你看过哪些版画？你喜欢它吗？为什么？”

2.幼儿分组讨论。

3.教师请个别幼儿说一说版画的种类及制作方法，并出示相应的版画作品。

4.重点介绍实物版画、粉印版画、油印版画的作品，并播放相应的PPT图片。

（1）教师：“你喜欢哪幅版画？为什么？”

（2）教师“它是什么版画？需要哪些工具制作呢？”

（3）教师：“东海人为什么要做版画？他有什么作用？”

（4）幼儿分组讨论。

（5）个别讲述，教师总结。

（我国当代著名版画家彦涵就是东海人，他多次返回故里，举办版画展览，讲学指导，为东海少儿版画播散“种子”。从1984年，东海人就开始学做版画，每个学校就开设了版画课。做版画时不仅可以画，而且还可以动手剪、贴、印，培养小朋友创造性思维，作品还可以装饰、美化生活.）

（评析：活动前，家长、教师带领孩子已经参观过《少儿活动中心》和《幼儿园的版画室》，而且大班的孩子，已经会做各种各样的版画，他们非常熟悉版画，请幼儿互相小组讨论、交流，不仅加深了幼儿对版画的了解，更重要的是发展了幼儿的口语表达能力，交往能力，增强自信心。）

四、欣赏东海举办版画双年展场景及获奖版画等图片，感受水版画双年展的举办，让东海的版画走向世界。

1.播放PPT《全国少儿版画双年展》。

教师：“小朋友，我们东海每两年举办一次全国少儿版画双年展一次，你先参加比赛吗？你们来看看哥哥姐姐们的比赛现场和他们的作品展吧！看看他们都画些什么？你最喜欢哪一幅作品？（该展览被业界称为“我国少儿版画教育两年一届的历史性观摩交流平台，也是我国少儿版画活动两年一次的盛况和总结”。）

2.教师播放获PPT《版画获奖作品》，幼儿边欣赏作品，边讨论。3.师幼共同歌唱、舞蹈《福如东海》，萌发做为东海人的自豪感。

（评析：此环节不仅让幼儿感受到因自己是东海人而骄傲自豪，而且符合动静交替的教学方法，让幼儿最后放松、高兴的跳起来，提高此活动的趣味性。）

活动延伸：

（1）幼儿制作版画，参加比赛。

（2）角色游戏区《小导游》，向客人介绍版画。

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活动评析：

本次活动是幼儿非常熟悉的事情，因此在整个活动中，幼儿始终兴致勃勃、积极踊跃参与讨论。在活动过程中，教师能充分利用幼儿已有的知识和经验，引导幼儿讲述对版画的认识。而教师只作为活动的支持者、合作者、引导者，使幼儿愿讲、想讲、敢讲，较好的发挥了教师的主导作用与幼儿的主体作用；教师还对知识丰富、表达能力强的幼儿及时予以表扬，能力弱的幼儿给予鼓励，使不同层次的幼儿都有所发挥，真正做到了因人施教，使不同的幼儿都获得成就感。