高中老师随笔 我的练习讲评课

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在上学年里，我还比较幸运，每次期中、期末考试，我的综合考评都位于本学科组前列。成绩的取得，离不开我们高二（12）班全体教师精诚合作、积极主动工作，也与我考试前的练习讲评课的教学策略息息相关。下面略谈我在练习讲评课中的一些做法，权当抛砖引玉。

1、  做好统计，归类分析

对批改时发现的错误，每题错误的人数作好记录，练习批改完，对哪些题目错误比较严重，哪些同学错了，错在哪里，要心中有数，一边确定集体讲评的题目和个别辅导的学生。另外学生的错误原因按类型进行归类。（如概念不清、公式记错、书写不规范、计算错误、方法不当等）。

2、  课前订正，相互交流

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把学生中一些典型的错误解答进行适当的展示，引导学生剖析错因，是概念不清，运算错误还是解题方法不对等，教师适时提出问题帮助学生寻求解题思路，以练习中的问题为中心将已学的知识渗透其中，重建知识结构。

4、  寻根找源，变式拓展

练习讲评不是就题讲题，孤立讲解，要对题目解法进行深入的分析和点拨。题目中蕴含的数学思想、数学方法要揭开他们的面纱，有的题目还可以推广、拓展，要给予引申，要在“一题多变”，“多题一解”上下功夫，能让学生知一题，会一类。

5、  评后强化，加以巩固

练习讲评后，要精心设计一份针对性的练习题在讲评后供学生巩固练习，让易错易混倄的问题多次在练习中出现，达到矫正、巩固的目的，需要注意的是，巩固的题目要与矫正的重点对应，试题的能力要求与原试题保持不变。