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总体构想
第一部分:教科书教学
模块一:预习。
模块二:理解内容。
模块三:领悟表达。
模块四:口语交际与习作。
第二部分:读整本书教学──《绿野仙踪》
第三部分:语文实践活动教学──观察与发现
第一部分 教科书教学设计
学习目标
1.学会本单元31个生字,要求会认读;会写本单元40个生字,要求会写会运用;掌握由生字组成的词语。
2.在教师的引导下理解四篇课文的主要内容,领会细心观察对生活的重要影响。
3.培养学生的朗读水平,读出句子所表达的意思。
4.积累本单元的好词佳句,写在读书笔记上,为后面的写作打下语言基础。
5.运用在课文学到的写作方法和积累到的语言写一篇观察日记,看谁在观察中有新的发现。
6.通过语文实践活动培养学生的观察能力、口头语言表达能力,养成善于细心观察的好习惯。
7.通过整本书阅读和交流,拓展学生的知识面,在读书与交流中体会细心观察的乐趣。
模块一 预习
教学流程
自读第四组语文导语51页,为本组起名字──自读本组课文,不认识的字通过查字典解决──交流四篇课文的主人公通过细心观察发现了什么秘密──总结,谈谈你受到的启发。
板块设计
板块一:为本组起名
1.齐读导语,默读导语。
2.默默地想一想:为本组起一个恰当的名字。
3.小组交流。
4.全班交流自己起的名字,说说起这个名字的理由。
由师生共同确定一个名字,师板书在黑板上,齐读。
板块二:自读课文,解决字词。
自由读课文,不会的字查字典解决。
1.学习需认识的生字。
(1)出示生字,自由拼读,自学。
(2)小组内互相读,互相帮助。
(3)教师检查──排火车读、个人读、齐读。
2.指导书写需写的生字。
(1)把生字按结构分类写在字卡上。
(2)分结构指导书写生字,让学生了解不同结构字的不同特点。
(3)讲评。
(4)为字组词写在作业本上。
3.识记词语。
(1)自读词语,读准字音。
(2)同位互读,互相纠正读中出现的错误。
(3)教师检查:排火车读、齐读。
(4)自选1-3个词语分别说一句话,交流、纠正。
(5)听写本组词语。
【设计说明:正确的识记生字,为后边理解文章内容,领悟表达扫清障碍。】
板块三:交流内容
1.默读四篇课文,思考:四个主人公通过细心观察发现了什么?
2.在小组内先交流一下自己的认识。
3.分四课来说一说,指导学生说一句完整的话。
(1)第13课《花钟》,作者通过细心观察发现不同的花在一天中开放的时间不同。
(2)第14课《蜜蜂》,作者通过细心观察发现蜜蜂有识别方向的本领。
(3)第15课《玩出了名堂》,列文虎克通过细心观察发现了显微镜,发现了微生物这个全新的世界。
(4)第16课《找骆驼》老人通过细心观察帮助商人找到了骆驼。
随总结随板书,齐读四篇课文的主要内容。
【设计说明:在预习时初步了解文章内容,为下边的感知细节做好铺垫。】
板块四:总结、谈启发。
1.总结本单元的主要内容,齐读单元题目。
2.谈一谈学了这四个主人公的故事你受到了那些启发?
模块二 理解内容
教学流程
学习第13课《花钟》,理解内容──自学第14课《蜜蜂》指导学习第15课《玩出了名堂》──自学第16课《找骆驼》
板块设计
板块一:《花钟》《蜜蜂》
图片导入
1.出示图片──美丽的花园
谈一谈你的感觉。
2.出示文中第一句话“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。”
(1)带着看鲜花的心情读一读。
(2)说说从这三个词中,你了解到了什么?
如:鲜花多、鲜花们争着抢着展示自己的美丽、鲜花香气扑鼻。
(3)把你从词中读出的信息通过朗读表达出来
个人读、同位读、齐读、教师评价。
二、自由读课文,理解花开时间的不同与原因。
1.带着读第一句的心情自由读课文。
提示:慢慢地读,读出自己对每句话的理解。
2.一生读第一段。数一数,第一段中作者写到了几种花?
九种:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
3.九名同学按照开放的时间依次来读读9种花。教师顺次播放这九种花。
4.欣赏花朵
(1)教师出示花、开放时间、花名,学生把欣赏到花时的心情读出来。
(2)依次出示图片──花、花名、开放时间,学生自由说出描写这种花的句子。不太清楚的可以看看书。
(3)找九名学生依次来说,教师加以鼓励。
(4)全班学生一起来说,此时大部分学生都已背过此段了。
5.了解花开时间不同的原因。
(1)默读第二段,思考花开放时间不同的原因。
(2)小组互相讨论一下这个问题。
(3)汇报、总结──花开的时间与温度、湿度、光照有着密切关系。
6.“花钟”的“趣”
(1)放声读第三段文字。
(2)说说“花钟”有趣吗?为什么?
(3)齐读最后一段。
三、读《蜜蜂》,完成教师提出的问题。
1.问题出示:
作者做了一项什么实验?
作者从实验中得出了什么结论?是怎么得出来的?
通过读“资料袋”,你对蜜蜂又有了哪些了解?
2.自由读课文3遍每读一遍,解决一个问题。
3.教师总结,对学生的自学进行鼓励。
【设计说明:此板块通过朗读让事物形象鲜明起来,在朗读中积累语言。能够通过课文语言理解内容是语言学习能力,朗读表现力和语言理解力是相互提升的。所以教学中注意了运用自由读、分角色读、对话读等多种方式,激发学生朗读的兴趣,提升学生朗读的水平,提升学生对语言的理解能力。】
板块二《玩出了名堂》《找骆驼》
一、激趣导入
谈一谈你在平时玩儿中有没有什么发现?
教师听了学生的发现及时给予鼓励。
二、《玩出了名堂》中的启发
1.出示第一段文字,学生齐读。
2.自由读《玩出了名堂》,:思考列文虎克发现了什么?是怎么发现的?
3.同位俩交流自己的认识。
4.汇报、总结。列文虎克发现了微生物,是通过玩两片放大镜发现的。
5.谈一谈在这个故事中所受到的启发。
6.都来写写自己在玩中的乐趣和收获。
三、自学《找骆驼》
1.自读课文,思考:在这个故事里老人通过观察发现了什么?想一想,商人丢失的骆驼有哪些特点?老人是怎么知道骆驼的这些特点的?
2.全班交流,在课文中找出证据。
模块三 领悟表达
教学流程
体会《花钟》中对花开时不同的句式表达,学习这种多样的句式表达──积累四篇课文中的好词佳句──交流、展示积累的内容。
板块设计
板块一:体会、学习多样的句式表达
一、自由读《花钟》第一段
1.出示描写九种花开放的句子,九人来读。
2.齐读。
二、教师出示填写内容
牵牛花吹起来了紫色的小喇叭
蔷薇
睡莲
万寿菊
烟草花
月光花
昙花
1.请学生填空,按照课文内容填准确。
2.齐读所填内容。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇绽开了艳丽的笑脸。
睡莲从梦中醒来。
万寿菊欣然怒放。
烟草花在暮色中苏醒。
月光花舒展自己的花瓣。
昙花含笑一现。
三、同样的意思,换种表达。
1.把以上句子全换成如下表达方式:
牵牛花开花了
蔷薇绽开花了
睡莲开花了
万寿菊开花了
烟草花开花了
月光花开花了
昙花开花了
2.谈一谈你对以上这种表达方式的看法。
这样表达单调、干巴、无趣。
3.再读原句,说说这样表达的好处。
写出了每种花不同的开花状态,抓住了每种花的特点。
四、齐背诵第一段,再一次感受多样方式表达的好处。
【设计说明:此板块的朗读设计与模块一中的设计又有不同。这里注重的是方法的引领,通过对关键词句的强调的读法,使学生的朗读水平有所提高。】
板块二:积累、摘抄
一、对上一单元的积累做一下总结、鼓励。
二、开始本单元的积累。
1.提要求:
好词尽量先找四字词语;
在本单元中找出用词很准确的句子(如“八点左右”)抄下来。
2.开始摘抄。
把词、句分类抄写在摘抄卡上,抄完后读一读。
3.教师巡视,对态度不认真的孩子让其重抄,对不会摘抄的孩子给予指导。
板块三:展示、交流
一、展示
1.把自己的摘抄卡放在桌子上。
2.全班下位自由观看他人的摘抄卡。
3.把别人的优点记在心里。
二、交流
1.你对谁摘抄卡有好的建议,把他叫到你身边轻声告诉他。
2.全体回位,再次看到自己的摘抄卡。说一说,通过参观别人的摘抄卡发现自己摘抄卡中哪些问题。
3.找到你印象最深的摘抄卡,拿到前面,给大家评一评:为什么它给你留下印象深?它是谁的摘抄卡?我们要向他学习什么?你夸夸他!
模块四 口语交际与习作
教学流程
积累练习(我的发现,日积月累)──口语交际──习作。
板块设计
板块一:积累练习
一、我的发现
1.自由读,自由发现。
说说你发现了什么?──同音字
2.你能说说这些字为什么的部首不同吗?
“坪”“评”“苹”,说说这三个部首代表的不同意思。
引出形声字记忆字的方法。
3.同位读,齐读。
4.你还能说出这样的同音字吗?
如:芬芳纷纷粉红
二、日积月累
1.读读背背
(1)自由读歌谣,不认识的字查字典解决。
(2)同位俩互相检查,比比谁读的准确。
(3)小组长检查组员读,比比谁读的熟练。说说自己读懂了什么?
(4)个人读、赛读、齐读。
引领学生明白“正月”指一月,“冬月”指十一月,“腊月”指十二月。
(5)背诵。
2.读读认认
(1)自由读,读准字音。
(2)这些字有什么特点?词有什么特点?
字中都有“月”这个部分。
每个词义都是指身体的某一部位。
(3)这些字都是形声字,可以用这种方法来记忆。
(4)读字,排火车读、齐读。
板块二:口语交际──观察中的发现
一、出示小朋友之间的谈话图。
小朋友A:“我观察夜晚的天空,认识了北斗七星。”
小朋友B:“我发现鱼睡觉是睁着眼睛的。”
小朋友C:“我一碰含羞草,它就闭拢叶子。”
……
二、这段时间,你观察了什么?有哪些新的发现?
1.把你在观察中发现的秘密告诉大家。
2.注意关注学生倾听他人发言。
三、组合成小组交流。
1.选择自己感兴趣的发现,根据不同的选择分成不同的小组。
2.在小组内交流这一发现。
3.全班交流。
对自己的疑问可以进行提问,还可以做补充,互相评价。
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