绿色圃中小学教育网

 找回密码
 免费注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 22581|回复: 2
打印 上一主题 下一主题

人教版小学语文三年级上册第四组单元整体教学设计备课教案

[复制链接]
跳转到指定楼层
楼主
发表于 2012-10-17 17:26:48 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
总体构想



第一部分:教科书教学



模块一:预习。



模块二:理解内容。



模块三:领悟表达。



模块四:口语交际与习作。



第二部分:读整本书教学──《绿野仙踪》



第三部分:语文实践活动教学──观察与发现



第一部分 教科书教学设计



学习目标



1.学会本单元31个生字,要求会认读;会写本单元40个生字,要求会写会运用;掌握由生字组成的词语。



2.在教师的引导下理解四篇课文的主要内容,领会细心观察对生活的重要影响。



3.培养学生的朗读水平,读出句子所表达的意思。



4.积累本单元的好词佳句,写在读书笔记上,为后面的写作打下语言基础。



5.运用在课文学到的写作方法和积累到的语言写一篇观察日记,看谁在观察中有新的发现。



6.通过语文实践活动培养学生的观察能力、口头语言表达能力,养成善于细心观察的好习惯。



7.通过整本书阅读和交流,拓展学生的知识面,在读书与交流中体会细心观察的乐趣。



模块一 预习



教学流程



自读第四组语文导语51页,为本组起名字──自读本组课文,不认识的字通过查字典解决──交流四篇课文的主人公通过细心观察发现了什么秘密──总结,谈谈你受到的启发。



板块设计



板块一:为本组起名



1.齐读导语,默读导语。



2.默默地想一想:为本组起一个恰当的名字。



3.小组交流。



4.全班交流自己起的名字,说说起这个名字的理由。



由师生共同确定一个名字,师板书在黑板上,齐读。



板块二:自读课文,解决字词。



自由读课文,不会的字查字典解决。



1.学习需认识的生字。



(1)出示生字,自由拼读,自学。



(2)小组内互相读,互相帮助。



(3)教师检查──排火车读、个人读、齐读。



2.指导书写需写的生字。



(1)把生字按结构分类写在字卡上。



(2)分结构指导书写生字,让学生了解不同结构字的不同特点。



(3)讲评。



(4)为字组词写在作业本上。



3.识记词语。



(1)自读词语,读准字音。



(2)同位互读,互相纠正读中出现的错误。



(3)教师检查:排火车读、齐读。



(4)自选1-3个词语分别说一句话,交流、纠正。



(5)听写本组词语。



【设计说明:正确的识记生字,为后边理解文章内容,领悟表达扫清障碍。】



板块三:交流内容



1.默读四篇课文,思考:四个主人公通过细心观察发现了什么?



2.在小组内先交流一下自己的认识。



3.分四课来说一说,指导学生说一句完整的话。



(1)第13课《花钟》,作者通过细心观察发现不同的花在一天中开放的时间不同。



(2)第14课《蜜蜂》,作者通过细心观察发现蜜蜂有识别方向的本领。



(3)第15课《玩出了名堂》,列文虎克通过细心观察发现了显微镜,发现了微生物这个全新的世界。



(4)第16课《找骆驼》老人通过细心观察帮助商人找到了骆驼。



随总结随板书,齐读四篇课文的主要内容。



【设计说明:在预习时初步了解文章内容,为下边的感知细节做好铺垫。】



板块四:总结、谈启发。



1.总结本单元的主要内容,齐读单元题目。



2.谈一谈学了这四个主人公的故事你受到了那些启发?



模块二 理解内容



教学流程



学习第13课《花钟》,理解内容──自学第14课《蜜蜂》指导学习第15课《玩出了名堂》──自学第16课《找骆驼》



板块设计



板块一:《花钟》《蜜蜂》



图片导入



1.出示图片──美丽的花园



谈一谈你的感觉。



2.出示文中第一句话“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。”



(1)带着看鲜花的心情读一读。



(2)说说从这三个词中,你了解到了什么?



如:鲜花多、鲜花们争着抢着展示自己的美丽、鲜花香气扑鼻。



(3)把你从词中读出的信息通过朗读表达出来



个人读、同位读、齐读、教师评价。



二、自由读课文,理解花开时间的不同与原因。



1.带着读第一句的心情自由读课文。



提示:慢慢地读,读出自己对每句话的理解。



2.一生读第一段。数一数,第一段中作者写到了几种花?



九种:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。



3.九名同学按照开放的时间依次来读读9种花。教师顺次播放这九种花。



4.欣赏花朵



(1)教师出示花、开放时间、花名,学生把欣赏到花时的心情读出来。



(2)依次出示图片──花、花名、开放时间,学生自由说出描写这种花的句子。不太清楚的可以看看书。



(3)找九名学生依次来说,教师加以鼓励。



(4)全班学生一起来说,此时大部分学生都已背过此段了。



5.了解花开时间不同的原因。



(1)默读第二段,思考花开放时间不同的原因。



(2)小组互相讨论一下这个问题。



(3)汇报、总结──花开的时间与温度、湿度、光照有着密切关系。



6.“花钟”的“趣”



(1)放声读第三段文字。



(2)说说“花钟”有趣吗?为什么?



(3)齐读最后一段。



三、读《蜜蜂》,完成教师提出的问题。



1.问题出示:



作者做了一项什么实验?



作者从实验中得出了什么结论?是怎么得出来的?



通过读“资料袋”,你对蜜蜂又有了哪些了解?



2.自由读课文3遍每读一遍,解决一个问题。



3.教师总结,对学生的自学进行鼓励。



【设计说明:此板块通过朗读让事物形象鲜明起来,在朗读中积累语言。能够通过课文语言理解内容是语言学习能力,朗读表现力和语言理解力是相互提升的。所以教学中注意了运用自由读、分角色读、对话读等多种方式,激发学生朗读的兴趣,提升学生朗读的水平,提升学生对语言的理解能力。】



板块二《玩出了名堂》《找骆驼》



一、激趣导入



谈一谈你在平时玩儿中有没有什么发现?



教师听了学生的发现及时给予鼓励。



二、《玩出了名堂》中的启发



1.出示第一段文字,学生齐读。



2.自由读《玩出了名堂》,:思考列文虎克发现了什么?是怎么发现的?



3.同位俩交流自己的认识。



4.汇报、总结。列文虎克发现了微生物,是通过玩两片放大镜发现的。



5.谈一谈在这个故事中所受到的启发。



6.都来写写自己在玩中的乐趣和收获。



三、自学《找骆驼》



1.自读课文,思考:在这个故事里老人通过观察发现了什么?想一想,商人丢失的骆驼有哪些特点?老人是怎么知道骆驼的这些特点的?



2.全班交流,在课文中找出证据。



模块三 领悟表达



教学流程



体会《花钟》中对花开时不同的句式表达,学习这种多样的句式表达──积累四篇课文中的好词佳句──交流、展示积累的内容。



板块设计



板块一:体会、学习多样的句式表达



一、自由读《花钟》第一段



1.出示描写九种花开放的句子,九人来读。



2.齐读。



二、教师出示填写内容



牵牛花吹起来了紫色的小喇叭



蔷薇



睡莲



万寿菊



烟草花



月光花



昙花



1.请学生填空,按照课文内容填准确。



2.齐读所填内容。



牵牛花吹起了紫色的小喇叭。



蔷薇绽开了艳丽的笑脸。



睡莲从梦中醒来。



万寿菊欣然怒放。



烟草花在暮色中苏醒。



月光花舒展自己的花瓣。



昙花含笑一现。



三、同样的意思,换种表达。



1.把以上句子全换成如下表达方式:



牵牛花开花了



蔷薇绽开花了



睡莲开花了



万寿菊开花了



烟草花开花了



月光花开花了



昙花开花了



2.谈一谈你对以上这种表达方式的看法。



这样表达单调、干巴、无趣。



3.再读原句,说说这样表达的好处。



写出了每种花不同的开花状态,抓住了每种花的特点。



四、齐背诵第一段,再一次感受多样方式表达的好处。



【设计说明:此板块的朗读设计与模块一中的设计又有不同。这里注重的是方法的引领,通过对关键词句的强调的读法,使学生的朗读水平有所提高。】



板块二:积累、摘抄



一、对上一单元的积累做一下总结、鼓励。



二、开始本单元的积累。



1.提要求:



好词尽量先找四字词语;



在本单元中找出用词很准确的句子(如“八点左右”)抄下来。



2.开始摘抄。



把词、句分类抄写在摘抄卡上,抄完后读一读。



3.教师巡视,对态度不认真的孩子让其重抄,对不会摘抄的孩子给予指导。



板块三:展示、交流



一、展示



1.把自己的摘抄卡放在桌子上。



2.全班下位自由观看他人的摘抄卡。



3.把别人的优点记在心里。



二、交流



1.你对谁摘抄卡有好的建议,把他叫到你身边轻声告诉他。



2.全体回位,再次看到自己的摘抄卡。说一说,通过参观别人的摘抄卡发现自己摘抄卡中哪些问题。



3.找到你印象最深的摘抄卡,拿到前面,给大家评一评:为什么它给你留下印象深?它是谁的摘抄卡?我们要向他学习什么?你夸夸他!



模块四 口语交际与习作



教学流程



积累练习(我的发现,日积月累)──口语交际──习作。



板块设计



板块一:积累练习



一、我的发现



1.自由读,自由发现。



说说你发现了什么?──同音字



2.你能说说这些字为什么的部首不同吗?



“坪”“评”“苹”,说说这三个部首代表的不同意思。



引出形声字记忆字的方法。



3.同位读,齐读。



4.你还能说出这样的同音字吗?



如:芬芳纷纷粉红



二、日积月累



1.读读背背



(1)自由读歌谣,不认识的字查字典解决。



(2)同位俩互相检查,比比谁读的准确。



(3)小组长检查组员读,比比谁读的熟练。说说自己读懂了什么?



(4)个人读、赛读、齐读。



引领学生明白“正月”指一月,“冬月”指十一月,“腊月”指十二月。



(5)背诵。



2.读读认认



(1)自由读,读准字音。



(2)这些字有什么特点?词有什么特点?



字中都有“月”这个部分。



每个词义都是指身体的某一部位。



(3)这些字都是形声字,可以用这种方法来记忆。



(4)读字,排火车读、齐读。



板块二:口语交际──观察中的发现



一、出示小朋友之间的谈话图。



小朋友A:“我观察夜晚的天空,认识了北斗七星。”



小朋友B:“我发现鱼睡觉是睁着眼睛的。”



小朋友C:“我一碰含羞草,它就闭拢叶子。”



……



二、这段时间,你观察了什么?有哪些新的发现?



1.把你在观察中发现的秘密告诉大家。



2.注意关注学生倾听他人发言。



三、组合成小组交流。



1.选择自己感兴趣的发现,根据不同的选择分成不同的小组。



2.在小组内交流这一发现。



3.全班交流。



对自己的疑问可以进行提问,还可以做补充,互相评价。



分享到:  QQ好友和群QQ好友和群 QQ空间QQ空间 腾讯微博腾讯微博 腾讯朋友腾讯朋友
收藏收藏 分享分享 顶 踩
回复

使用道具 举报

沙发
 楼主| 发表于 2012-10-17 17:27:02 | 只看该作者
板块三:习作──观察日记



一、回顾口语交际中交流的我的观察中的发现。



二、如果让你把观察中的发现写在日记本中,你觉得有什么困难?提出来,老师、同学可以帮你解决。



三、把想写的内容同位俩互相说一说,互相提提建议。



四、开始习作。



老师提醒学生用上本单元积累的好词佳句。



五、讲评。



1.自评:自己放声读自己的习作,遇到错字,不通的句子及时修改。



2.互评:同位互换习作,放声读对方习作,遇到不通顺的句子和错字给其标出。



3.自我修改:根据同位标出的内容,进行修改。



4.全班交流。



(1)选五名同学在全班面前读自己的习作。



(2)师生对其评价:是否有新发现?用了哪些好词?文章中有哪些好句子?



5.再次自我修改,争取修改后文中能够出现几个好词佳句。



六、展示习作:



互相参观习作,比比谁写的认真,修改用心。学习别人身上的优点。



第二部分 读整本书教学设计



《绿野仙踪》



──人教版小学语文三年级上册第四组读整本书教学设计



阅读目标



1.带领学生经历精读这种方法,教会学生抓住小说中重要文字来理解感悟重要角色。



2.在品味语言文字的过程中,让学生明白目标的重要,以及正确地看待生活中出现的困难。



活动准备



课下大约一周多的读书时间、课前搜集作者的有关资料、多媒体课件



活动过程



一、读后感



1.说说读完《绿野仙踪》后的感受。



2.为什么有这种感受?在书中找出证据。



二、分析人物



1.下列人物的名字你能读正确吗?



多萝茜爱姆婶婶亨利叔叔东方女巫



北方女巫西方女巫小狗托托稻草人



铁皮子狮子田鼠女王飞猴奥茨



2.在以上人物中,谁给你留下的印象最深?为什么?



一定要在书中找到证据证明。



如:善良、可爱、有同情心的多萝茜,在书中找出体现多萝茜善良、可爱、有同情心的内容,给大家读读。



【设计说明:通过回顾文本,找出证据,除了让学生再一次深入读书,更重要的作用是让学生学会分析文本,学会从文本中提取信息。】



三、谈结局



1.故事的结局是怎样的?



2.你对故事的结局满意吗?为什么?



如果你是作者,你会为本书写一个什么样的结局?



3.互相交流:你对伙伴设计的结局满意吗?为什么?



【设计说明:让学生自己设计结局,让学生学会注重自己的阅读感受,培养学生的个性阅读能力。】



四、聊趣事



1.回忆书中比较有趣的事,在书中找出来。



2.为大家讲讲书中的趣事,可以直接读内容。



3.交流:你觉得他找的内容有趣吗?谈谈你的看法。



五、了解作者及其作品



1.你喜欢这本书吗?说说理由。



2.希望同学们以后有机会找这些书读一读,和这些书交朋友。



第三部分 语文实践活动教学设计



观察与发现



──人教版小学语文三年级上册第四组语文实践活动教学设计



活动目标



1.培养学生搜集信息整理信息的能力。



2.锻炼学生的观察表达能力。



活动准备



1.让学生在课前自由观察、自由发现。



2.记录新发现、新收获。



活动过程



一、说发现



1.让学生到学校操场集合,围成一圈。



2.主持人公布活动开始。



3.小组说说自己在生活中的发现,是怎样发现的?



4.互相评价,为其发现做补充。



【设计说明:场地的选择是为了让学生在意识上走出教室,走出课本,用自己的感官在实践中学习语文,运用语文。】



二、展示发现



1.小组内选出一位同学,展示自己的发现及怎样发现的。



2.互相评价:谁的发现最好、最有趣、最有意义。



3.教师评价:主要从发现的趣味性上进行评价。



【设计说明:通过交流,让学生的思维得到碰撞,学会从生活的多个角度学习语文。】



活动延伸



1.让学生说一说在这次活动中的收获。



2.教师总结:



同学们,生活中有许多的秘密,我们要留心观察,做生活的有心人,去发现更多的奥秘。



【设计说明:整理学习收获,养成良好的学习习惯。】

回复

使用道具 举报

板凳
发表于 2014-8-28 21:23:12 | 只看该作者
请问怎样下载?
回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

本版积分规则

绿色圃中小学教育网 最新主题

GMT+8, 2024-11-23 05:59

绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 中小学教育网 X3.2

© 2013-2016 小学语文数学教学网

快速回复 返回顶部 返回列表