小学美术优秀教学论文巧用多媒体进行美术课堂教学

中学生作文

小学美术优秀教学论文巧用多媒体进行美术课堂教学
内容提要：新课程改革进行得如火如荼，探究教学、分组讨论、多媒体教学等纷沓而至，我们应该很清醒地认识到，无论运用什么教学方法，有效的课堂教学是实现课程改革的重要实践活动。信息技术高速发展的今天，多媒体在课堂教学中的地位越来越显得重要。但是，如何巧用多媒体进行高效率的美术课堂教学就成为我们必须探讨的问题。
关键词：巧用   多媒体   美术课堂教学
正文：信息技术高速发展的今天，多媒体进入课堂已经是普遍现象。运用多媒体进行教学可以融视听为一体，给学生创设更生动、形象，更直观的情境，更有效地把握教学内容，强化教学中的重难点，从而达到提高学生学习兴趣，启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的作用。但是，也有很多教师把多媒体当成了教学的唯一手段，或者是应付领导、同事听课才使用的手段。让多媒体闲置不用是不好的，用的太烦太乱，弄得学生在课堂上眼花缭乱，不知所云也是不好的。那么，巧用多媒体进行美术教学就是我们探讨的重要问题。
一、 巧用多媒体创设美术教学情境  激发学生学习兴趣
多媒体创设教学情境能将视听融合为一体，激起学生学习情绪，充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。在美术教学中，只要根据学生的年龄特点和心理特征，设置适当的情境，引起学生好奇、好动、好问的心理特征，引起学生的情感共鸣，使他们乐于学，就能获得最佳的教学效果。如：教学湘教版小学美术二年级下册《海底世界》，本课的美术教学活动属于设计•应用、造型•表现学习领域。通过绘画、手工和游戏结合实施教学，让学生充分发挥想象力，创作自己心目中的海底世界。二年级的学生，天真活泼、思维独立，动手能力、好奇心理和学习的自主性较强，眼中色彩丰富。他们可望在快乐中学习知识。因此在教学过程中要以学生为主体，教师引导学生学习。通过多媒体教学激发学生的想象力和创造力，让他们动脑、动手独立完成作品，设计游戏展示作品，体验成功的乐趣。 因此，教学之初就采用情境导入，用多媒体播放动画片《海底总动员》并提出问题：“同学们你们喜欢海底世界吗？说出你喜欢的理由。”色彩丰富、动画形象生动可爱、语言语调活泼的小鱼儿深深地吸引了小学生的眼球，调动了他们的视觉听觉注意力，激发了他们的学习兴趣，将小学生带入了美丽而神秘的海底世界。因此，学生们自己得出结论，海底世界里有各式各样漂亮的鱼。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。
赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”多媒体教学手段在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法只重视美术技能培养的不足，重视学生学习兴趣的调动，突出了自主探究学习习惯和美术技能的养成。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
二、巧用多媒体降低教学难度  增强学生学习自信

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多媒体恰如其分的声、形结合，常常能把学生带入美的氛围，多媒体在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出学生无穷的创造力。不仅如此，巧妙地运用多媒体还能节省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高美术课堂的教学效率。如《剪对称纹样》一课，重点给学生讲清楚剪纸时要避免的几种设计错误和剪纸方法，我点击鼠标，依次出示错误的设计和剪纸方法（1、纹样不合理。2、先剪出外轮廓，然后剪出里面的花样。），让学生讨论错在哪？如果这样剪，会怎样？让学生分组讨论正确的设计方法和剪纸方法。随后，教师点击鼠标依次出示剪纸方法和效果图，学生们屏住呼吸看了以后，很快掌握了正确的设计和剪纸方法。这样，既减少了讲课和演示的时间，又达降低了教学的难度，突出了教学重点，突破了教学难点，增加了学生动手实践的时间，提高了学生完成制作的信心。
在多媒体教学中，突出重点常见的方法很多，比如通过“动画演示”、“变字体颜色”、“变字体大小”、“重点词句闪烁”，同时配以刺激的音效等手段，以此引起学生注意。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得直观简单了，既减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，教学效果自然好，效率自然会提高。
三、巧用多媒体打破时空局限   激活学生创造欲望
儿童的眼睛特别的亮，耳朵特别的灵，但由于缺少经验和应有的资料，平时看到的听到的没有及时积累，往往在创作时无从下手。课堂上，运用多媒体辅助手段给学生提供素材，不仅开阔了学生的视野，又及时让学生回顾生活经验，将生活实践和美术创作结合起来，这样就能极大地丰富学生的创造力。就犹如平静的湖水中投下了一颗小石子一般，激起学生心中的涟漪，激活学生创造的欲望。在本学期的一节《森林王国——想象画》教学中，我就利用了多媒体辅助手段播放动画片《原始森林》，把五彩缤纷的森林和各种各样的动物呈现在学生面前。通过对他们视觉听觉的不断刺激，绘画素材就在视听过程不断积累，森林中的植物、动物，以及它们的形态动态和生活中观察到的动物形象、动态特点融汇在一起，一下子就刻印在学生的脑海里，这比老师在课堂上运用各种教具去讲授有效得多，生动鲜活得多。这样的课堂活泼生动，学生们兴致盎然，画出了各种不同形态色彩的动植物。这不仅增强了学生绘画的内驱力，打破了时空局限，更激发了学生创造欲望。
“生活是艺术创造的源泉。”大自然赋予了人类的一切，也激发了人类的灵感和创作激情，人们从自然界中得到很多启示。因此，尽量让孩子们全方位地接触了解五彩缤纷的世界扩展他们的视野，受到自然美的熏陶的同时，使之为艺术创造美打下儿童时期的基础。
四、        巧用多媒体弱化授受角色  鼓励学生主动参与
一般来讲，学生能够亲身体验参与的活动，才会发展为自主学习。如在《有趣的面部表情》一课中，学生一看书上的漫画人物，都说太难，不会画。如果这时候要他们去创作，那就是一种机械临摹和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。教学中，我用多媒体设计了一个贴五官的游戏，把眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、简化成不同的式样，让学生自己上台来操纵鼠标，变化它们的方向角度就能拼出各种表情。拼出一种表情，我就点出相应的漫画人物，都是他们最喜爱的形象，配出笑声哭声等。学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相做表情观察，效果极佳。通过学生自主参与，弱化了师生之间的授受角色，他们不仅对学习活动产生了极大的兴趣并积极地投入到活动之中，又能在活动中得到乐趣和及时的反馈，享受到成功的喜悦，这样的学习效果必然会事半功倍。
多媒体教学，是辅助教学的一种手段。在美术课中巧用多媒体辅助教学，可以有效地解决美术欣赏、工艺设计及创作教学等课内容抽象,学生难以理解的难题，为提高学生的美育素质和创造能力提供了科学的保证；相反，如果用的过多，过乱就会适得其反。美术课中实施多媒体辅助教学，是一种科学与艺术相结合的教学手段，贵在适当，贵在巧妙，它将会以生动的形式、事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅幅诱人的前景。