教师论文 电子白板，让农村小学英语教学如鱼得水

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文章摘要：以往基于条件的限制，农村英语教学手段比较传统，课堂也缺乏一定的生机，教师教的辛苦，学生也只能机械地掌握。随着电教技术的发展，电子白板的到来，让呆板、枯燥的英语课堂瞬间注入了新的活力，结合多媒体计算机的使用，可谓如鱼得水。在本文中，我从以下几个方面进行论述：1．电子白板，让抽象具体化 ，吸引学生注意力 2．电子白板，积极创设语言情境，激发学习兴趣  3.电子白板，创造教学条件，开阔学生视野 4．电子白板，优化语言情景，创设积极的思维空间。
关键词：电子白板  教学  兴趣  语境
  社会高速发展的今天，英语已成为全球性沟通的语言。中国人使用外语的基本技能，已是中国与国际大市场融合的必然趋势。国内许多发达地区的孩子都能够说一口流利的英语。但是,由于农村教学设备条件有限,缺乏良好的英语视、听、说环境等各种因素,农村小学英语教学质量提高的速度总远远不能满足社会发展的需求。正在教师们为这件事发愁的时候，电子白板的到来，结合多媒体计算机的使用，让我和同行们如获珍宝，它在教学活动中改变了“黑板、粉笔、教具、图片”的传统课堂教学模式，让课堂教学具备生动、形象、直观、静动结合等诸多优点，给课堂注入了教与学的新活力，增强了学生学习兴趣，提高了英语课堂的教学效率。在这里，我从一名农村小学英语教师的角度，阐述自己最近应用电子白板进行英语教学的几点启发。  
一  电子白板，让抽象具体化 ，吸引学生注意力
    小学生生性活泼，对外界事物充满探索欲，但是他们的理解能力相对不够强。传统教学的利用教具、卡片的单调重复操作和机械式的训练，对小学生尤其是低年级的学生来说，一节课40分钟很难一直坚持，对知识的学习往往也缺少持久性。此时教师如果要求学生强行学习和记忆所学知识，这不但忽视了他们学习英语的优势，学生本身也会因为学习的乏味及困难而跟不上学习进度，时间久了就会渐渐放弃英语学习。这样的现实状况渴望新鲜的视听事物去刺激他们的脑神经。白板教学的到来，迅速把这个难题迎刃而解。它形象逼真、具体生动的特点，让学生仿佛置身于现实生活中，使抽象的语言知识变得生活化、常态化，引发他们想说的欲望。在节省课堂时间的同时，能吸引更多的学生积极参与教学活动，从而提高课堂效率。如：我在教《In a toy shop》B.Look read and learn时，课前制作了卡通小猫(cat)、狮子(lion)、老虎(tiger)、小狗(dog)等画面以及各种动物相对应的声音，通过电子白板依次将B部分插图以动画形式出现在频幕时，孩子们激情洋溢，充满好奇的样子不言而喻了，更谈不上开小差。趁这时，我引入新句型A: What's this/that? B:It's...他们争先恐后地举手，正小声地你问我答，我问他答，在进行自由操练和分角色表演后，我引导他们适当结合旧知识进行口语交际表演，每位孩子都很积极，表演也很出色。这节课比以往的实物和单词卡片教学更加轻松、有效。
二  电子白板，积极创设语言情境，激发学习兴趣
著名教育学家布卢姆曾说：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”对小学生来说，喜欢这个学科老师的上课方式，他们就会“爱屋及乌”地喜欢这门功课，也就是说学习兴趣是小学生学习的直接动因。新时期儿童的心理特点和需要，要求小学英语以一种愉快的教学方式逐步地代替“填鸭式、灌输式”的传统教学方式。语言都具有源于生活的特点，脱离了生活，就象植物的胚芽脱离了赖以生存的土壤。因此要让学生感觉到英语就在身边，在生活情境中学习并运用它。然而农村小学却缺乏真正用来英语交际的场合，缺乏外语环境，这或多或少会影响学生学习英语的兴趣和积极性。而电子白板就可以利用音乐、投影、录音、录像等手段渲染课堂气氛，它图文并茂、声像齐全的特点，能激发学生学习的兴趣。在教学中采取歌曲、游戏、韵律小诗等多种形式的辅助教学，为学生学习创设合理美好的语言情境，让他们犹如置身于真实的语言环境之中，从而让学生在轻松愉快的气氛中学习，使他们感到学习英语并非一种压力，而是一种乐趣。 如我在《 A new house》 C .Ask and answer中， 教under、on、in、behind方位名词时，利用课件将篮子、床、桌子、门等实物都以卡通形式出现在白板屏幕上，边伴随短暂音乐将学生熟悉并喜爱的美羊羊动画放在几种不同物体的不同方位，边用惊讶的表情引导学生说Look ,Meiyangyang is on the bed ! Oh,it’s in the basket .Now, it’s  behind the door......学生们个个情绪高涨，然后上台向下面的学生描述美羊羊的行踪，接着我让学生分组操练，这样不但有助于调动学生多种感官，积极思考，而且可以在课后的生活中使用出来。这比传统教学中利用实物、教具、卡片等，放于不同的位置来学习方位名词更加有趣味性，也更激发了孩子们的学习兴趣。
三  电子白板，创造教学条件，开阔学生视野
新课标指出，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。从小学生的平时表现来看，他们喜欢去了解别人，对于外国的事物，也同样充满探索欲。这样不但可以了解到各国不同的文化底蕴，增强学生的文化意识，还可以培养学生爱国热情，开阔文化视野。如在教《What's your job?》时，我利用电子白板演示一个外国老太太正在和一个中国小姑娘对话的情境,其中一句话Girl:How old are you? Woman:It's a secret.然后和学生一起探讨：Why is it a secret？学生们各抒己见，说出自己的见解。再经过我的总结，学生们感觉豁然开朗，这也激起他们的求知欲。再如我在教授“Where are you from?”时，利用电子白板显示了中国、美国、英国、日本、法国的国旗，接着出示各国具有代表性的事物，如：中国的天安门广场、美国的白宫、英国的大本钟、日本的富士山、法国的凯旋门，学生们顿时兴趣盎然。这比教师单纯的口头叙述更加容易开阔学生视野，增强学生的文化意识和爱国热情。
四  电子白板，优化语言情景，创设积极的思维空间
传统教学单纯的情景理解、机械操练、替换练习等教学方法，使得教师处于课堂的主体状态，而学生处于被动接受状态。久而久之，课堂气氛沉闷，学生不爱发言、表现，最后可能导致他们产生厌倦心理, 不愿意继续对英语的学习。充分利用电子白板，是优化美好语境、创设积极的思维空间、实行主体教育的有效手段之一。它利用闪烁多变、声像结合、精彩动画、人机合作等多种教学手段，营造轻松的学习氛围，为学生提供生动灵活的演示效果，激发并很好地维持学生学习的兴趣，从而实现教学语境的最优化。这样冲破时空限制展示典范，改善、发展教学方法，为学生提供充分的感知、想象和积极思考的平台。如在牛津小学英语的5A Unit7《After school》的对话教学中，我先播放A部分Gao Shan、Miss Li、Helen的动画表演对话，孩子们聚精会神地视听完后，我和他们共同领会大意，接着我趁机通过微机软件处理，将各自人物的声音消失，只剩活灵活现的画面，进行配音比赛，最后共同评出最佳配音演员，并予以精神或物质的鼓励。该节课学生个个争先恐后，在优化的语境中，轻松地进行交际，学以致用。再以句子Do you like...?为例，屏幕上先是出现热闹的动物园，一个小男孩背着装满食物的背包,他看到一只猴子正在树上跳来跳去时,停下来取出包里的一只香蕉问:“Do you like the banana?”猴子点点头答道:“Yes, I do! Thank you very much.”然后他继续走，看见一只美丽的孔雀，取出包里的一盒牛奶问:“Do you like the milk ?孔雀摇摇头回答道:“No, I don’t!”播放两遍后，学生通过观察和积极的思考，很快就明白了句型的意思，并能够初步掌握。在教师的进一步指导和帮助下，学生再通过跟读视频，便能相互交际了。
综上所述，小学英语的教学改革，要求学生的多种感官同时接受刺激，变被动为主动。而现代电教手段进入农村小学英语课堂，使其由传统变得日益灵动化，高效课堂已逐步成为现实。因此，善于利用电化教育是实现高效课堂的一种有效途径，它在充分调动学生学习积极性的同时，更能促使学生爱学、乐学、会学，在提高农村小学英语教学质量的同时，也全面发展了学生的英语综合能力。