Unit 3 Asking the way(A)教学心得

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一、整体呈现，全文感知
课文教学改变了过去逐词逐句的讲解的方法来学习每句话、每段文章，而是采用语篇的教学方法，整体呈现课文内容，让学生真正体现“问路”的情景，不把句型和运用割裂开来。

二、创设情境，“自主”促学
本节课采用多媒体课件的方法呈现每一个场景，使学生身临其境，为学生创造语言环境，让他们在活动中学习语言、运用语言。全篇教学放在visit Nanjing 的大情景中，教学，最后的语用环节又设计了在百度地图上为Mr Smith指出去南京名胜的任务。情景完整，真实，为学生提供了很好的学习平台。通过寻找问路语句的任务，引导学生自主感知问路句型，再自己找出问题的答案，一定程度的培养了学生的思维意识。

三、分组活动，“合作”促用
按新课程标准的要求倡导“任务型”教学途径，设置分组活动，给每一个学生一个任务，让他们在体验、实践、参与、合作中学习语言，引导学生在完成“问路”与“指路”具体任务中灵活地运用语言，并根据自己已有的水平进行拓展，来培养学生逻辑思维能力、语言组织能力和语言表达能力，使他们在完成任务的过程中逐步提高综合语言运用的能力。学生在合作中表演，让他们在合作中学习语言，运用语言，充分激发了他们的学习热情，并且品味了合作的快乐，同时，也培养了学生的合作意识和合作精神。