小学语文公开课《富饶的西沙群岛》课后说课

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《富饶的西沙群岛》在小学语文课本中是一篇相对较老的写景文章。课文围绕“美丽富饶”对西沙群岛进行介绍，条理清楚，段落明晰。

在这篇课文第一课时的教学中，我借鉴了人教版教学参考，选取了西沙群岛的海面和海底进行重点教学，通过对海面颜色的变化来感受海水的美丽；而海底主要写水产资源，突出其富饶。依次学习西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾和鱼的品种多、数量多来感受富饶。在教学方法上，我选择了抛出大问题“课文向我们介绍了哪些地方”来使学生明确教学以“地点”展开。接着限定了“海面”和“海底”，抛出小问题“你最喜欢哪个地方”将教学牵引到我的教学设定上。

设计好教案后，我开始了第一次试教。在常规的字词教学阶段结束后，我按照预设使用PPT出示了大问题：请大家默读课文，边读边思考课文向我们介绍了西沙群岛哪些地方？我原以为孩子们在通读过课文后能轻松回答这个问题，可是出乎意料的是我连着请了几位学生都无法清楚地概括出第一个地点“海面”。所有回答问题的孩子都将此概括为“海水”，的确，课文第二自然段主要讲的就是海水，但这并不能算地点。于是，在师傅的帮助下，我们决定直接将答案牵引过来，通过我的指点“我们是从海面来看海水的”来告诉孩子第一个地点。在这里我也意识到，对于三年级的孩子来说准确无误的概括是有难度的，适当时候需要老师的提醒。这同时也让我注意到在今后的教学中应该更加熟悉学情。

课文2、3、4段的学习较为顺利，毕竟我的设计较为常规。孩子们都能指出自己喜欢的部分。对于喜欢海水的孩子，我让他们述说了喜欢的原因，并通过追问“海水为什么这么美”让学生掌握词语“五光十色”和“瑰丽无比”，用上“因为……所以……”进行说话训练。海底部分，我通过出示珊瑚、海参、龙虾的图片引导孩子重温拟人、比喻等写作手法，感受“蠕动”、“到处”等好词。在鱼的部分，我先让孩子自由说说鱼有趣的地方，并出示相应的鱼的图片激发孩子的学习兴趣，引导孩子读好这部分。接着我直接出示了描写鱼的两组句子，让学生进行比较，再次引出“比喻”，指导孩子在今后写作中的运用。接下去我通过与学生的合作朗读，点红了课文的四个“有的”，并问学生从这四个“有的”中除了看出鱼的美丽有趣外还感受到什么。几乎所有的学生都能感受到鱼的“多”。围绕这个“多”我又让孩子们回到课文中去寻找描写“鱼多”的词语和句子，促使他们掌握一件事物不同说法。最后，我出示了整个第四自然段，让孩子们寻找课文结构上的特点，由此引出“总分总”的构段方法，并给出了范围，让学生进行仿写。

整堂课的教学能够顺利下来，我也松了一口气。但是事后静下心来，我却发现了不少问题。首先，整个课文的教学我圈定了重点段落，在学生看似自由的选择中实则已经在牵着他们走了。而且，一堂课中，我抛出的问题非常多，甚至有些琐碎。整堂课几乎没有出彩的地方。其次，我选择了海面和海底的，并且按照段落进行教学，有一种与课文割裂之感，缺少整体性，其实这不利于学生对整篇课文的把握，不利于他们对文章的自由感悟。最后，在小练笔部分，我为了完成15分钟的练笔而加入仿写，但是对于“总分总”的教学我并不到位，学生也并不能非常好地从理解到感悟再到书写。

这堂课结束已经很久了，但中间存在的问题却值得我一再注意，在今后的教学中应该尽力避免类似问题的出现。