中职老师读书笔记 读《谈谈当中职班主任那些事》有感

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学习阳丁玉老师的《谈谈当中职班主任那些事》有感

文/云在肩上



从事教育教学多年，没干过班主任工作的教师，恐怕不多吧。不过，能坚持干下去，像李凤霞老师那样一干就是30多年，直到退休后还被返聘，并在返聘的学校仍然做班主任的教师，恐怕就凤毛麟角了。因为，干过班主任的教师都知道，班主任工作难度太大，负担太重，累人不说，烦人不说，收入也不相称。不过，阳丁玉老师给我们做的讲座，却告诉了我们做班主任的另一些让人欢喜让人忧的事情。

阳丁玉老师把中职班主任的“工作量”、“操心度”“经济账”以及倾情付出之后的“成就感”，如数家珍地讲给我们听了：

工作量、操心度可简化成一句话：“全天恭候，随时待命”。但班主任工作，会干的人也能轻松自如地操作。比如阳老师就是在提高班干部的能力上下手，她“相信每个学生的本性都是好的，每个学生都是有潜力的。与其慢慢去挖掘（时间太长），还不如创造机会让他们自己尽快冒出来。”于是，对待培养班干部问题，阳老师做了以下几件事：

一是开好新生入学的第一次班会：１阳老师做了以下几件事：（1）师生的自我介绍（记下所有人的爱好特长，是否有当班干的经历）；（2）初选代理班干，说明班干的职责、作用和意义，特别说明班干是为班级服务的代表，同学们必须支持班干的工作；（3）鼓动同学们上讲台毛遂自荐争当班干，给每个同学一次均等的机会；（4）暂定出班委代理名单；（5）到国庆后再举行一次班上的民主投票选举。这样选出来的班干队伍要么大胆、要么热心、要么积极，也许能力暂时有限，但是至少意识上要求上进，这为培养为得力的助手奠定了良好的基础！

二是相信值周班干的能力，给他权利让他代理一些工作。当然教师要好好引导他怎么做。这样，一方面对检查出来违纪的行为及时进行处理，然后把本来每天需要检查的内容变为抽查，这就在很大程度上减少了工作量。另一方面每个班干都有了充分体验“副班主任”工作的机会，锻炼了自己，提升了能力。

三是跨届帮带班干部。班干为本班同学服务那是肯定的，然而他们的能力和作用还不仅仅限于本班，还可以扩大辐射面。阳老师让上一届的班干跨届“传、帮、带”新生班的班干，按职责进行“一对一”的辅导，新生班干得到师哥、师姐的帮助心存感激上手很快，而老班干也感觉这是美差，从心底里觉得自己升级为“师傅”啦，不仅信心大增，而且还以培养好帮扶对象为荣。上届影响下届，师姐影响师妹，师哥影响师弟，胜于老师千言万语。

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四是以“周记”形式做班主任与学生思想交流工作。“周记”，直奔学生心间，及时把师生的关系拉近。阳老师的做法是：要求每个学生每周写一篇周记直接交给班主任。教师不要担心学生一篇写多少字，重在于提供了一个心与心交流的平台，不用怕学生“诉苦”，知道学生为何而“苦”，才能及时的“对症下药”。通过周记班主任可以聊解学生心思，走进学生心田。

五是客观对待学生尤其是班干部反映的问题。阳老师说，她刚开始当班主任时，根本就没有怀疑过自己亲手带出来的班干会说假话。后来才发现，很多时候是因为他们努力了，但是没有达到他们的期望值，然后带着情绪把原因归咎于某些因素，添油加醋的向班主任报怨，其实也只是想向班主任撒撒气而已。此时如果只听本班同学或某个学生的一面之词就袒护本班同学后某个学生，那和学生的思想境界就没有什么区别，以至于出现学生和学生之间，本班和另一个竞争的班级及其班主任之间势不两立的窘境！这样只会给自己带来烦恼，还不如“跳出”班主任的身份，换位思考，客观的去看待这一切，这样看得更清楚，也活得更逍遥！

经济账就不说了。成就感，阳老师归纳为四点：一是学生在校时能够不出什么乱子，身心健康的成长，就是你的功劳；二是就业时，在连大学生就业都成问题的社会背景下，学生能找到一份工作自食其力，就是你的成就；三是如果没有你的教导，也许他们将是社会上的无业游民，何况在你带的学生中还有的当了“大老板”，有的成为了“金蓝领”，这就是你的造化；四是大部分的学生，和他们相识就是一种“师生”缘分，在毕业后偶遇，叫您一声“班主任”就该知足啦。

做班主任难，做中职班主任更难，做一名中职女班主任更是难上加难。在好多中职学校，女老师是不敢担任班主任工作的，怕的是“震不住”学生，被学生欺负。阳老师是一名优秀的中职班主任，她不但做了中职学生的班主任，还做得很优秀，从中获得了乐趣和成就感。作为一名女教师，她肯定付出了比一般男教师还要多的时间和精力，不能不让人佩服！

从她的“工作量”上，我们不难看出阳老师的负担沉重；从她的“操心度”上，我们不难看出她的艰辛付出；从她算的“经济帐”上，我们不难看出她的无私奉献；从她的“成就感”上，我们不难看出她的乐观豁达。

石油大王洛克菲勒说过：“如果你视工作为一种快乐，人生就是天堂；如果你视工作为一种义务，人生就是地狱。”选择班主任，就是选择了付出、辛苦；选择了付出、辛苦，就是选择了人生不一样的精彩！