中学英语教师随笔 怎样更有效地复习迎考

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心得体会  期中考试的脚步声越来越近了，很多平时基础不是很扎实的学生的开始犯难了。而老师为了让这几天的复习更有效果也用尽了所有办法。作为一名初二的英语教师，我也在有序地进行着我的复习计划。
       首先，教师应该理解学生此时的情绪，他们即使不是很优秀的学生可在他们心中，对于每次考试都给予了高度的重视。因为他们知道：初三虽然可以做最大限度的补救，但记住那只是"补救"。老师不可能面面俱到的带着自己重新学习也就是复习。因此把握好初二的学习,可以使自己今后的学习变得轻松简单。知道学生此刻的心理，教师就要扮演好指导者和解惑者的角色。（这里面我们需要说明的一点是：在1966年，教科文组织颁布的文件中明确指出教师扮演着多种角色——授业、解惑者、管理者、研究者、示范者、传道者、朋友和父母。）
       其次，指导学生复习。学生是需要指导的群体，他们很想学好可是却不知道该用什么样的学习方法，这也给他们带来了无尽的困扰。有学生经常苦恼的对我说：“老师，我很努力了可是就是不出成绩，我该怎么办？”我教他们用以下的方法进行复习，让他们知晓艾宾浩斯遗忘曲线理论并告诉他们：“记住的内容，明天就会忘记是有原因的而不是因为记忆力不好。”复习时更是根据此理论进行了不同方法的尝试。合理有效的组织复习。不是任何复习都能得到同等的良好效果。复习的效果与其说决定复习的次数，不如说决定复习的合理组织。
       1.正确合理地安排复习时间。
       （1）及时复习。遗忘规律指出，识记后最初遗忘得较快，以后逐渐减慢。针对这一规律，识记后应及早加以复习。
英语复习强调单词的记忆，因此在学生记忆单词后，及时的进行默写检查很重要。另外，在讲完习题后，让他们进行及时的纠错。对于错题集上的错题，反反复复的再次检查，不断进行记忆的强化，让内容在他们脑海中形成一定的痕迹。如果时间允许，拿出他们的错题集，针对性的一对一给出相应的题目让他们解答，让他们对于此类的知识点形成长久记忆。
       （2）间时复习（即在复习中间有休息）。间时复习比不间时复习效果好。越是较难的材料，间时复习的效果越比不间时复习好。
英语不是理论性很强的学科，因此只要掌握记忆的规律，英语教学则会达到预期的效果。在复习时尤其是针对阅读的复习，教师采用间时复习效果会更好。这样可以对记忆进行不断的强化，让学生在复习中把知识点内化。
       2.复习中的尝试回忆。
在复习过程中，拿全部时间复习，不如拿部分时间复习，而用另一部分时间尝试回忆。尝试回忆与识记交替进行。一方面通过尝试回忆，及时了解自己的学习成绩，从而提高学习积极性；另一方面可通过尝试回忆了解材料的难点，从而使下一次复习有目的性，以便在难点是上多下功夫。因此在学生背诵需要记忆的内容前，教师可以先进行默写，让他们知晓自己在哪出现错误，然后在进行有针对性的复习。教师在教学中一定要让学生摆脱:拿开书本就是第一个单词，第一句，第一段的不良习惯。
       3.整体复习与部分复习。
对于不太长的材料，整体复习比部分复习效果好。但若材料很长，部分复习又比整体复习效果好。
       4.复习形式多样化。
运用多种多样的复习形式能提高复习效果。如把新旧材料加以对比复习；尽可能利用多种分析器的活动，把看、读、写、听结合起来复习；把所学的材料加以系统地组织，自己编写提纲；等等。
英语复习比较强调多种分析器的共同活动，这样可以避免学生只会读而不会写的情况。在背诵时可以教会他们边背边默写，这样可以对大脑产生多重刺激而使其记忆的更迅速，记忆内容更加牢固和准确。
       期中考试迫在眉睫，希望以上的复习方法可以起到应有的效果。在这里我最想说的是：“复习的方法多种多样，适合自己的才是最好的。”
爱心tips：
一、保证良好充足的睡眠，为大脑提供充足营养。
二、保持考前的最佳心态才是考试成功的基础。
三、保证良好的心态是成功的一半，好的复习方法则是成功的另一半。