教师随笔 如何运用体态语言，强化记忆效果

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心得 本人在教学实践中发现教师利用体态语感染学生学习情趣，能起到强化记忆的作用。我们在课堂教学时的目光、手势、表情等体态语言无时无刻不在向学生传递信息，感染学生的情趣，使所学英语更直观生动，更能创设形象自然的情景，体态语言能让学生感受最真切的语言，激发他们的学习兴趣。在小学英语教学中，体态语言有其独特的魅力。所以教师应根据学生的注意特点，有的放矢地根据教学内容，设计好某一教学时间、某一教学内容的手势、动作和表情，这样可充分调动学生的注意力，使课堂气氛保持生动活泼，富有感染力。
在体态语中，手势语使用得最为频繁。我在教学小学牛津英语4B Uint 6Let's go by taxi中“great”这个单词时，就采取了手势教学。在初次呈现“great”这个单词时，我伸出双手大拇指表示“棒极了”。学生的兴趣被调动起来，不由自主地跟着我边做动作边练读单词。同时针对本节课，有的学生思维活跃，创造性的回答问题，教师对其加以表扬，说“Good boy /girl”、“Great!”同时竖起大拇指，点头微笑表示赞许之意；其他学生看到老师为这位同学翘起大拇指，所以他们踊跃发言，积极思维，想得到老师的肯定，“great”一词在本节课中很自然地有了两层含义。此后，只要我做这个动作，他们就立刻反应出这个单词，简简单单的一个手势解除了学生的困惑，帮助孩子们记忆，强化了记忆效果。