知识和思维的碰撞助推站成员成长阶段总结

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知识和思维的碰撞助推站成员成长阶段总结
                                           海口海港学校  周玉蕊
真心地感谢陈院长给我们搭建了交流的平台,对我来说这是一次难得的充电机会。半年来，我积极参加成长助推站的每一次活动，认真地做好相关笔记或听课记录。由此，我感触最深的是：本人的听、评课有进步了。以前我听课，一方面只是大概记录上课教师的教学要点；另一方面则是将听课当成学校硬性的工作任务来完成，并没有以积极饱满的热情来地关注整个课堂。评课也是简单地说几句，达不到老教师应有的水平。这对于自己或者是上课老师而言，都难以产生共鸣，共获进步。但，自从我加入成长物理组成长助推站后，这一现象开始有了改观。首先，组员间能主动、认真地学习陈院长关于课堂诊断的专题学习材料。其次，陈院长对我们的听评课做出针对性指导，对我们的听课提出了以下几点要求：
1、每一位成员在听课前完成课堂教学的教学设计，带着自己的预案参与听课和评课活动。
2、听课前首先确定自己的课堂观察点和观察指标参与课堂听课；认真听课，做好课堂观察的记录；并对本节课提出自己的设想。　
3、听课后每位成员完成听课反思及教学设计的改进，并将它们上传到自己的博客。
后来陈校长结合课堂过程帮我们预设了四大观察点：课堂教学提问；课堂教学结构；教师的语言；创新点、参与度、重难点的突破等。组员们都带着自己的任务认真听课，而后分享听课心得。这就使得我们的听课任务清晰而有针对性，不再是在课堂中太空漫步，而是既能挖掘上课教师的亮点，又能及时发现课堂的不足。几次这样的分工合作下来，我慢慢学会了听评课。
在每一次听评课活动中，我们可以通过课堂实例与专家与同行互动式交流、评论。在交流、评论中共同探索，集思广益，各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。每一次的听评课活动，不仅是知识的扩充、理念的提升，更是一次心灵的洗礼和知识、思维的碰撞，为我的教学工作指引了方向。因此，在今后的工作中，要不断开拓创新，爱岗敬业，努力加强自身师德修养，用教师职业道德严格要求自己。在教育教学工作中，尊重学生，关心爱护学生，充分凸现学生的主体地位， 努力调动学生的积极性和发挥学生的主动性；积极学习先进的教育理论，不断优化自己的知识结构。 在工作中探索学生成长规律， 改进教育教学方法，不断探索、反思、进取，研究新策略，努力提高自己的教育教学能力。使自己真正成为一个合格的教师，为自己无愧与“教师”这一神圣职业而努力。