《西游记》读书课教学设计

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造境　促读　启思　深化

──《西游记》读书课教学设计

宁波市鄞州区华泰小学　曹　睿



　　《西游记》这部经典巨著在我国可谓是家喻户晓。每个人都可以说出其中的几个故事，学生也不例外，他们已从其他媒体或各种渠道了解了相关的故事内容，也正是这样，往往忽略了对名著文本的阅读。开学伊始，我对303班学生进行了摸底测试，调查发现：部分同学家中有《西游记》，但很多是卡通漫画书。就全体学生而言，真正能够认真阅读下来的几乎没有，大致浏览的虽说不少，但也只知道不太多的故事情节，对人物、主题的了解还很不透彻。因此，为了消除学生对名著只“看”不“读”的现象，我精心设计了本学期的<<西游记>>读书课系列。


　　一、造境──巧妙的引导



　　导读，是联结“温故”和“知新”的纽带，有经验的老师会根据文章特点精心设计好书导读，创设美妙、和谐、激趣、生疑的气氛。



　　【好书推荐】



　　教学目标：



　　1．了解《西游记》的整体概貌：章回体小说；人物性格鲜明、多姿多彩；故事情节的曲折精彩；主题的深刻而独到。



　　2．教授整体阅读的方法──阅目录，理情节。



　　3．感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力。



　　教学流程：



　　1．（课前播放西游记主题曲，出示西游记主人公的图片）认识吗？快打个招呼吧。



　　2．用一个词语描述你最喜爱的一个角色。



　　孙悟空──会72变、降妖除魔



　　猪八戒──贪吃、可爱、喜欢美女



　　唐僧──老实



　　沙僧──很没用



　　总结：同学们对这四位主人公都很熟悉。那么，谁能说说西游记是谁写的？这部小说又什么特点？有多少位神仙和妖怪？像这样性格的四个人物在我们身边会出现吗？（学生回答不上，老师及时引导）



　　3．引领学生走进文字的世界，简单介绍《西游记》整体概貌。



　　4．出示“奇光美猴王，异彩花果山”



　　教师引导学生品读石猴出世的过程，感受小说丰富瑰奇、天马行空的想象力。



　　5．教授整体阅读的方法──阅目录，理情节。



　　【设计意图：吴承恩笔下的这些富有魔幻色彩的人物以及在他们身上发生的种种故事对中年级小学生来说是非常有吸引力的。加上老师抑扬顿挫、生动形象的描述，特别是当堂阅读的那段配有插图的神奇情节，大大激发了学生阅读的强烈兴趣。】

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二、促读──点燃阅读的动力



　　在阅读过程中的正确引导，具有极大的驱动力。低段学生年龄小，缺乏耐心，但好奇心强，喜欢游戏和竞赛。教师设置学生十分感兴趣的话题和比赛规则，可以最大限度地调动学生阅读的积极性。同时在参与竞赛的过程中，逐步培养学生阅读的习惯和阅读的能力。



　　【知识竞赛】



　　在学生阅读兴趣高涨之时，布置阅读任务，为每周一次的阅读竞赛做好充分的准备──定期开展了《西游记》神仙知多少、《西游记》妖怪知多少、《西游记》宝物知多少、《西游记》地名知多少、《西游记》坐骑知多少等竞赛活动。



　　教学目标：



　　1．通过阅读，了解西游记的故事情节，感受神话故事的独特魅力。



　　2．了解小说中有多少妖怪。



　　教学流程：



　　1．师介绍《西游记》妖怪知多少的闯关规则：男生pk女生。



　　第一轮：2分钟内一人说一个妖怪名，不能重复。说对一个记一分，重复一个倒扣一分。



　　第二轮：男生、女生各派一名选手比赛，看谁在2分钟内说出的妖怪名多？胜出者赢得10分。



　　第三轮：老师说出此妖怪的特征，双方抢答妖怪名，答出一个记一分。



　　2．赛前热身准备（分组交流，准备比赛）



　　3．正式比赛，评比优胜队并颁奖。



　　【设计意图：运用低段学生最喜欢的游戏、竞赛的方式来激发学生去读书的强烈愿望，让学生切切实实地去读，由读富有情趣的章节开始，慢慢培养学生的阅读兴趣，渐渐地让学生爱上读书，最终养成良好的阅读习惯。】



　　三、启思──精当的点拨



　　在阅读过程中的点拨，具有设置坡度降低难度的作用，让学生由“可望而不可及”到“踮踮脚就能拿到”，也有利于学习的深化、拓展。进行了一段时间的阅读之后，学生对西游记的认识也在不断提高、不断深化。教师趁热打铁，开展了剖析人物形象的“百家讲坛”活动、西游记人才应聘会活动、经典情节推荐活动等。



　　教学目标：



　　1．了解西游记主要人物不同的性格特点。



　　2．培养学生的口头表达能力、语言组织能力。

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教学流程：



　　1．今天，303班要举行一场别开生面的人才招聘会。招聘岗位有：303班的班长、劳动委员、文娱委员、纪律委员、生活委员、学习委员、体育委员。



　　2．大家从唐僧师徒中任选一位，帮他竞聘其中某一职位，要求竞聘前完成一份个人简历。



　　3．填写个人简历：



　　姓名：　　特长：　　优点：



　　竞聘理由：



　　1．根据应聘者的介绍，集体评议。



　　2．班主任宣布竞聘结果，颁发聘任书。



　　学生在个人简历的填写过程中，又重新认识了四个鲜活的人物形象，归纳如下：



　　孙悟空──机智勇敢、神通广大、智勇双全、尊敬师傅



　　适合职位──纪律委员



　　获胜理由──第一，他武艺高强，有72种变化，一个筋斗能翻出十万八千里，而且火眼金睛，能将人和妖看得一清二楚，聪明机智，能识破机关，看清真面目，那么班级违纪同学可是逃不过他的法眼的。第二，他做事考虑周全。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。那么在处理违纪与学校扣分上，一定游刃有余。第三，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回中，孙悟空被唐僧无情赶走前那声声“师父”，让人非常感动。纪律委员有时还需要点温柔，我们认为孙悟空最适合纪律委员这一职位。



　　猪八戒──滑稽幽默、单纯快乐、心直口快、勇敢强硬、贪小便宜、贪吃好玩



　　适合职位──文娱委员



　　获胜理由──-第一，因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”。第二，他正直勇敢，被捉后往往骂不绝口，不求饶。第三，最重要的是他是个开心果，能给班级带来无穷的乐趣！虽然他身上有不少坏毛病，比如：好吃懒做、贪小便宜，但都是些小聪明，没有什么坏的思想，也能帮助孙悟空降妖除怪。如果让猪八戒担任文娱委员，可以表演很多滑稽的小品，我们班一定会充满笑声的！



　　唐僧──执着理想、坚持不懈、懦弱无能、好坏不分、蛮不讲理、不近人情



　　适合职位──班长



　　获胜理由──-首先，他是个正派、有同情心的人。如第二十三回《三藏不忘本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛，当班长要具备这个素质。其次，他虽然没有徒弟们降妖除魔的本事，但他能指使三个高徒各司其职，正符合班长分配任务、统领全班的要求。最后，他很执着，坚持到底的精神也是班长这个职位必须具备的。



　　沙僧──任劳任怨、埋头苦干、坚持不懈、善良忠厚，最适合的职位莫过于劳动委员一职了！



　　【设计意图：通过这份当下十分热门的竞聘活动，调动学生参与的热情，在准备个人简历的过程中，进一步梳理个人对西游记这部小说的知识储备，加深对人物形象的了解，同时锻炼了学生的语言组织能力和口头表达能力。】



　　四、深化──诗意的总结、升华



　　教学既要讲究开头、突出中心，更需要注重总结艺术，否则就只能算是虎头蛇尾的教学败笔了，至少不能算是十分成功的教学。语文教师在引导学生阅读经典，品读人物形象，了解故事情节的基础上，还应培养学生积累语言，内化语言的能力。新课程标准明确指出，阅读是学生个性化的行为，不应由教师的分析代替学生的理解。阅读不能让学生的大脑成为别人思想的跑马场，但更不能让其成为漫无目的的放羊山！在近一个学期的研读之后，我又开展了西游记读后感的撰写、西游记后续的编写以及西游记课本剧脚本制作活动。



　　在阅读和实践中，学生不断加深了对这部文学巨著的理解，文学鉴赏能力和阅读能力都有了很大的提高。愿阅读成为校园文化中一道亮丽的风景线，愿阅读能够成为孩子们的习惯和乐趣，让他们在溢满书香的校园中成长、进步！