六年级语文《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》优秀导读教学案例

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教学参考资料 《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》导读教学案例
广东省云浮市新兴县新城镇中心小学　梁凤志
教学内容：人教版第12册第16、17课

导读目标

1．了解作品大意，关注人物命运，激发学生阅读整本书的兴趣。

2．通过导读，使学生巩固读整本书的方法，掌握阅读外国文学作品的方法，从而养成良好的阅读习惯。

3．体会作家的写作风格，学习欣赏，发展想象力。　

教学课时：一课时

教学过程

一、激趣引入

1．出示课文插图，猜人物，并工整地在“我的园地”写下人物名字。

2．观看鲁滨孙制陶罐和汤姆刷墙的视频，猜视频分别与哪部小说有关，并工整地在“我的园地”写下书名及作者名字。

3．出示《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》两本书。

二、汇报预学

1．出示判断题，检查学生对两部作品的作者及写作背景的了解，相机介绍小说的特点。

（1）《鲁滨孙漂流记》是以第一人称来写的，歌颂了个人奋斗的精神。小说中的主人公鲁滨孙是作者笛福本人。（   ）

（2）《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著之一，其中不少事情都是作者的亲身经历，蕴含了作者对童年生活的深刻怀念。（   ）

2．按导读单的提示共同梳理两部小说的故事情节，了解两部小说的基本要素。（小组内交流讨论）

三、现场共学

1．共赏精彩句段。

（1）赏读《鲁滨孙漂流记》。

a．同桌对读课本第84页鲁滨孙列出的“坏处”“好处”。

b．同桌共读85页第一段，交流读后感受。

（2）赏读《汤姆·索亚历险记》幽默、夸张、讽刺的写作手法。

2．共猜故事情节

（1）汤姆、乔奇、哈克三个孩子为了逃避大人的管教，偷偷地来到了杰克逊岛上当海盗，可后来还是回到了家中。究竟是为什么？请同桌间互相猜测一下。

（学生口头描述自己的猜测。）

（3）星期五在遇到鲁滨孙之前，不懂文明社会的语言和规矩，把吃人当乐趣，后来他怎样了呢？（师读原著中星期五舍不得离开鲁滨孙的片段。）

星期五不但学会了文明社会的语言和生活，还与鲁滨孙建立了深厚的感情，鲁滨孙是怎样教化星期五的呢？请你从“教语言”“教文明饮食”中选一项进行细节描写。

（学生写后朗读交流，再出示原著的描述。）

四、拓展延伸

介绍《老人与海》《格列佛游记》，鼓励学生多读书，认真读书。

附1：板书

小说 虚构

来自生活又高于生活

《鲁滨孙漂流记》    《汤姆·索亚历险记》

[英]笛福            [美]马克·吐温

遇险上岛 　          墓地试胆

建房定居              上岛当盗

养牧种植              鬼屋寻宝

救星期五              山洞迷路

回到英国              洞中寻宝

附2：

《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》导读单

引　子

有个天天向前走的孩子

[美]惠特曼

有个天天向前走的孩子，

他只要观看某一个东西，他就变成了那个东西，

在当天或当天某个时候那个对象就成为他的一部分，
或者继续许多年或一个个世纪连绵不已。

早开的丁香成为这个孩子的一部分，

青草和红的白的牵牛花，红的白的三叶草，鶲鸟的歌声

以及三月的羔羊和母猪的一窝淡红色的小崽，

母马的小驹，母牛的黄犊，

还有仓前场地或者池边淤泥旁一窝啁啾的雏鸟，

还有那巧妙地浮游在下面的鱼，和那美丽而奇怪的液体，

还有那些头部扁平而好看的水生植物──

所有这些都变为他的成分，在某个部位。

四五月间田地里的幼苗变成了他的一部分，

还有冬季谷类作物和浅黄色的玉米苗儿，

…………

老师寄语：孩子，老师希望看见你一天天走进经典里去，走进优秀里去，长大后，变得有知识，有技能，有勇气，变得善良、文明、诗意。

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预　学

一、请你认真读导读单后面的资料介绍

二、按下面的提示认真读课本的第16 、17课，并做好读书笔记

1．按时间顺序梳理《鲁滨孙漂流记》的主要情节。

遇险上岛→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）

2．先给《汤姆·索亚历险记》中你喜欢的人物涂上红色，不喜欢的人物涂上蓝色，地点涂上黄色，再把下图补充完整。（根据图标填上地名及在这个地方活动过的人物的名字。）

汤姆·索亚历险地图

3．按提示说说汤姆·索亚主要的冒险经历。

在美国圣彼得斯堡的一个小镇上，有几个顽童，他们分别是 ， 和 “臭味相投”。为了试胆， 和 在半夜到 去，却意外地看见 杀死了一个医生，又嫁祸给醉鬼 。胆量得到了检验，汤姆、乔奇、哈克又来到 当海盗。为了寻找传说中的财宝，汤姆和 到 翻寻，真的遇到了鬼── 。孩子们到山上野营，汤姆和 在 中迷了路。在寻找山洞出口时，汤姆遇到了 。汤姆和贝琪安全回家后，汤姆带上 又来到 中，挖出了很多 。

4．把汤姆·索亚冒险的经历用小标题概括出来。

墓地试胆→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）

共　学

一、读精彩句段

1．同桌对读课本84页鲁滨孙列出的“坏处”“好处”，共读85页第一段，写下读后感受。

2．马克·吐温擅长运用幽默、夸张、讽刺的手法，例如“但最和他‘臭味相投’的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。”“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：‘快来看！他俩被找回来了！’”请你快速浏览《汤姆·索亚历险记》的梗概和精彩片段，画出几处能体现马克·吐温写作风格的句子，大声朗读给同桌听。

二、猜故事情节

1．汤姆、乔奇、哈克三个孩子为了逃避大人的管教，偷偷地来到了杰克逊岛上当海盗，可后来还是回到了家中。究竟是为什么？用几个词语写下你的猜测。

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2．星期五在遇到鲁滨孙之前，不懂文明社会的语言和规矩，把吃人当乐趣，后来他与鲁滨孙建立了深厚的感情，鲁滨孙是怎样教化星期五的呢？请你从“教语言”“教文明饮食”选一项进行细节描写。

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拓展延伸

一、课外阅读整本书：《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》《老人与海》《格列佛游记》

二、用几个词语评价小说中的主人公

鲁滨孙是一个______________________________________________________________________

汤姆·索亚是一个__________________________________________________________________

三、读完《鲁滨孙漂流记》后，可以尝试写《星期五踏上文明社会之后》

资料链接

1．笛福（1660—1731），英国作家。1660年诞生于商人的家庭，1731年4月26日在穷困中去世。早年以写政论和讽刺诗著称，反对封建专制，主张发展资本主义工商业。晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉小说和历史小说。代表作《鲁滨孙漂流记》反映了资产阶级上升时期要求“个性自由”，发挥个人才智，勇于冒险的精神。《鲁滨孙漂流记》写于1719年。小说是受当时一个真实故事的启发而创作的。两百多年前，有一个苏格兰人塞尔柯克在一艘英国海船上当水手，因与船长发生冲突，被船长遗弃在荒岛上。他在岛上生活4年多，最后被救回英国。塞尔柯克在荒岛上没有值得颂扬的英雄事迹，但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了第一个理想化的新兴资产者形象。鲁滨孙是他那个时代的创业者。作者借此歌颂了处在上升时期的资产阶级个人奋斗精神。

2.马克·吐温（1835—1910）美国著名的小说家。童年时代，马克·吐温住在密西西比河畔的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。12岁时，父亲去世，马克·吐温只好停学，到工厂当小工。后来他换了不少职业，先后做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作。《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著之一，发表于1876年。其中不少事情都是作者的亲身经历，蕴含了作者对童年生活的深刻怀念，作者以其脍炙人口的幽默与讽刺以及对儿童心理世界的精细刻画，使汤姆·索亚这个可爱的“顽童”形象，一百多年来饮誉世界。

读书卡

书　名（题目）_________________________

作　者_________________________________

摘　　录	页　码

我的园地

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