《抗日山——探访抗日山革命烈士陵园》小学综合实践活动案例

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《抗日山——探访抗日山革命烈士陵园》综合实践活动案例

赣榆县班庄镇中心小学   姜海明 徐秀丽

我们组织学生进行了《抗日山——探访抗日山革命烈士陵园》综合实践活动，这一活动的开展有两大原因：一是，班庄镇中心小学就坐落于抗日山脚下，我们有这样一个爱国教育资源；二是现代很多的人,包括很多的成年人都忘记了“抗日”这一字眼的沉重，忘记了民族曾经经受的苦难。开展这一活动，就是为了让学生能够了解抗日山，懂得抗日山，知道我们现代的幸福生活是先烈们用鲜血与生命换回来的。开展这一综合实践活动，同时培养学生解决问题的能力和组织活动的能力。

本次活动分为三大部分：

第一部分：

1.先由教师介绍抗日山，谈话导入：每年我们都会到抗日山去扫墓，那么关于抗日山烈士陵园，你知道多少？又是通过那些突进知道的呢？

2.学生畅谈，初步认识

引导学生，提出问题：今天我们的活动主题就是“探访抗日山革命烈士陵园”，那么关于抗日山，你还有哪些问题想知道呢？

3.查找资料，最后呈现抗日山图片，激发学生的兴趣。

接着，我们引导学生通过上网、看书、向家长咨询等方式了解抗日山革命烈士陵园的资料。活动中，尽量培养学生的兴趣，搜集有关抗日山的资料，在查询资料的过程中，学生们不知不觉课外阅读了大量的文章。

4.自主探究，制定计划

5.老师引导学生根据自己兴趣确定一个研究对象。

6.学生根据兴趣自由组合小组，选出小组长

7.小组讨论，制定计划

8.小组派代表汇报计划，大家共同完善小组计划。

导游小队：

主题是研究抗日山革命烈士陵园的旅游资源，通过调查与学习，获得陵园的导游资料，并为学校制定本次活动的路线图。

制定具体的时间、人员分工和计划

实施方法：上网、实地考察、访问学习

成果汇报：制定本次活动路线图，标注应该要注意事项。

抗战风云小队：

主题是研究抗日山革命烈士陵园的建园情况，在硝烟滚滚的战争中，抗日山革命烈士陵园：何时初建，何时扩建，占地情况、纪念碑和纪念塔的分布、还有每一座纪念碑的故事。

制定具体的时间、人员分工和计划

实施方法：上网、查阅资料、实地调查

成果汇报：活动照片、完成调查报告

将军风采小队：

主题是收集有关抗日山上的抗日英雄故事，对同学们进行爱国主义教育。

制定具体的时间、人员分工和计划

实施方法：上网、查阅资料、实地调查、访问老英雄

成果汇报：在班级展开一次抗日故事评比。

【在学生大量阅读，大量搜集资料的的基础上，因势利导，让学生按兴趣自主结成合作小组，把收集来的各种资料按照要求，以总分的顺序介绍自己收集的材料。在热火朝天的讨论合作中，学生学会了表达，更学会了倾听。】

最后，学生们在小组内比赛绘声绘色地介绍，选出优胜者参加全班交流。

第二部分：探访抗日山革命烈士陵园

教师引导学生围绕要解决的问题进行深入的研究。

具体操作：

开展研究型学习活动，引导学生深入调查抗日山革命烈士陵园。

考察方式：上网查资料、查阅书籍、访问老英雄

开展实地考察工作和活动

考察抗日山名称的由来

寻访老英雄

收集抗日山上流传的抗日英雄事迹

抗日山著名建筑及其特点和由来

考察抗日山烈士陵园多次建设情况

学习相关导游知识

汇报交流，展示成果

每一小组派代表简要的展示个小组的活动，有什么收获和感受，还可以展示自己的成果

第三部分：“爱我中华，勿忘国耻”签名活动

活动完成后，开展“爱我中华，勿忘国耻”签名活动

这次综合实践活动既是一种语言文字的训练，又教学生如何学习、如何探究、如何思考、如何做人。

1．活动突出了综合性。把多方面的学习目标综合，活动中，同学们学课文、课外阅读、习作训练、口语交际、观察感悟，把“知识和能力”“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个目标综合，把学生的学习、生活等各方面综合，学会在各个领域里学语文、用语文，在运用中又进一步学好语文。综合性还包括学习方式的综合，搜集资料、合作研究、交流讨论、观察思考等

2．活动突出了实践性。综合实践活动主要体现知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合，可见实践是重要的。在各种实践活动中培养学生实际综合运用的能力，更重要的实施学生产生强烈的参与意识和合作意识，人人主动积极的投身其中，乐于、善于与他人合作。

3．活动突出了自主性。这次活动的一个重要目标是培养学生自主、独立的学习习惯和能力，活动由学生自主组织，重视学生在活动中的探索、体验、发现和创造。教师在活动中通过点拨或共同参与来指导学生组织好活动。

《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的价值所在。我们这次的“抗日山——一个民族的魂魄”综合实践活动，把读、写、听、说、活动整合在一起给学生广阔的自主学习的空间，努力构建了课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，获得了理想的活动效果。