托班学习活动教学设计：开汽车 教学实录

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教育目标：

1、看看说说学学生活中的几种车。

2、觉察几种车的颜色、外形、用途的明显不同，体验活动的快乐。

活动准备：

消防车、警车、出租车(真实);各种车的替代物及辅助材料等。

活动过程：

1、谈话：宝宝喜欢什么车?(经验再现)

小结：我们看见过许多的车，有 … 有 … 还有 … 他们的名字不一样，他们的本领也不一样。

2、消防车 ——(安全防火)

过渡：哇!宝宝看什么车开来了?(消防车)

问：你怎么知道它是消防车?(红红的、有 119、)

消防车有什么本领?

宝宝在什么地方也看见火?(生成点)

小结：香烟、打火机 …… 都有火，宝宝要不要玩火?

(集体说)玩火有危险，宝宝要小心。

鸣笛——消防员叔叔又要干什么去呀?

我们也来学学消防车吧。

3、警车——(了解尊重身边的人)

过渡：出示数字牌 110，宝宝猜什么车上有这个?

问：警车是什么颜色的?警车上有什么?警车有什么本领?

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小结：警察叔叔开着警车去抓坏蛋，警察叔叔还要指挥交通。

一起说， 警察叔叔真辛苦，我们大家都爱你。

4、出租车——(生活、礼仪)

过渡：爸爸妈妈带宝宝去公园可以乘什么车?

那我们一起叫出租车好吗?

问：出租车是什么颜色的?你是怎么乘的?

一起学一学： 出租车，停一停，(招招手)

我们要去 * * *。

问：下车了，宝宝对司机说什么?(谢谢叔叔、叔叔再见!)

说 课 （开汽车 ）

(一) 活动的来源

车对孩子来说非常熟悉，他们经常看到也经常乘坐。班上玩具车出现引起了弟弟宝宝的特别青睐。每天总有孩子带着玩具车来幼儿园。“开汽车“的主题活动在孩子们的兴趣中开始了。 “上海市 0-3婴幼儿教养方案”组织与实施中明确指出：充分利用生活中的真实物品，挖掘其内含的多种教育价值，让幼儿在摆弄、操作物品中，获得各种感官活动的经验;教师应尽可能把托班孩子的活动安排在适宜的空气新鲜的地方。所以本次活动的设计我利用各种真实的车，在阴凉的大树下，让孩子获得各种经验。

(二) 课程化环境和孩子的前期经验

参观活动——消防队、马路上的车、红绿灯、警察叔叔指挥交通、汽车美容公司、汽车销售公司等。社会活动——我和爸爸妈妈乘出租车。地铁等。

主题背景下活动室的创设—— 1、“各种各样的车票”让孩子通过对各种车票的关注，了解不同的客车。

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2、“当心火”消防队救火、着火的画面，让孩子感知玩火很危险。

3、“大马路宽又宽”孩子自主摆弄各种玩具车，感知颜色、观看 外形等。

4、“斜拉桥“看看说说老师各种材料制作的车、上海的南浦、杨浦大桥。

5、“警察叔叔在干什么?“收集警车、警察叔叔指挥交通、抓坏蛋等图片资料，初步了解警车。

6、“汽车城“尝试和爸爸妈妈一起制作车，愿意介绍车身、车轮。

(三)资源的利用

活动开展的过程中我让家长带孩子参观附近马路上的各种车及观察警察指挥交通;收集各种资料;组织家长进行“车”的亲子制作活动，用丰富的材料家长和孩子制作出了常见的轿车、卡车等，陈思瑜和妈妈做了残疾车，及时激发了孩子对身边有困难人的关心 …… 充分挖掘和利用家庭资源社区及周边环境资源让孩子探索的视野更宽更广、探索的方式和内容更多了。

(四)本次活动凸现的理念

• 注重整合性：目标的整合(有认知的颜色、名称、形态;有情感的)

内容的整合(有儿歌、有生活、有安全、有社会情感等)

动方式的整合(有集体的、有小组的、有个别的形式)

2、关注差异性：个别化材料的提供 提供各种表达表现的形式，满足不同孩子的需求。

3、把握生成性：活动中孩子生成的问题积极回应;我常引导鼓励孩子去发现问题;活动中开放性的问题预设“宝宝喜欢什么车?”“宝宝在什么地方也看见火?” …… 给孩子更多的生成空间。