用2—6的乘法口诀求商教学设计

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用2—6的乘法口诀求商教学设计
教学内容：18页例1
学习目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算是的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括的能力和语言表达能力。
3、培养学生合作学习的意识。
教学重点：学会用2—6的乘法口诀求商的方法。
教学难点:探索除法计算方法的过程。
学习过程：
一、板书课题
今天这节课我们来学习用2—6的乘法口诀求商。（师板书课题）
二、出示学习目标
这节课的学习目标是会用2—6的乘法口诀求商。（小黑板出示，师指一名学生读）
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：把书翻到第18页看例1
1、先看小男孩的方法，再看小女孩的方法，最后看小精灵的方法？ 想一想：你喜欢哪种方法？为什么？   
2、计算12÷3=（   ），你是怎样计算的？（3分钟后，比一比看谁会做与例题类似的题）
四、先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。
2、“做一做”（第18页）
师：下面老师来考考同学们，看谁做题最认真。
（1） 指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。
（2） 师巡视，发现其他学生的错误。
五、后教（议一议）
1、学生更正。
师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）
（1） 12÷6=□  
①认为得数计算正确的举手？你是怎样计算的？（运用乘法口诀计算）
②用哪一句口诀来计算？（二五一十）
（2） 6÷2=□  
①认为得数计算正确的举手？你是怎样计算的？（运用乘法口诀计算）
②用哪一句口诀来计算？（二五一十）
（3）认为12÷4=（ ）   8÷2=( )得数计算正确的举手？运用哪一句口诀计算的？
9÷3=(    )     10÷5=(    )
（4）比较上下两道题，你发现了什么？
（都运用同一句口诀计算的，一句口诀能计算两道题）
3、评议板书、正确率。
4、同桌对改，生更正错误。
六、练习
师：刚才同学们表现得都很棒，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，比谁小旗得的最多！
卡片出示：
12÷3=（  ）16÷2=（  ）   12÷2=（  ）
20÷5=（  ）16÷8=（  ）8÷2=（   ） ······
七、全课小结
1、这节课我们学习了什么内容？ 生：运用一句口诀计算两道除法算式。
2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。
八、当堂作业（练一练）
师：下面就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。
作业：
1、12÷3=（  ）   想：三（   ）十二   
30÷6=（  ）    想：（   ）六三十   
24÷4=（  ）    想：四（  ）二十四   
5÷1=（   ）   想：一（   ）得五  
1、计算  
3÷3=（  ） 6÷2=（  ）   
12÷6=（  ）24÷6=（  ）  
6÷3=（  ） 9÷3=（   ）
九、板书设计

用2—6的乘法口诀求商
教学反思：