《写写我自己》教学设计板书设计

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《写写我自己》教学设计板书设计
乐东一小  邢丽春
教材分析：                        
习作主题为“说说我自己”，向别人介绍自己，可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话。教学中，将口语交际和习作的训练紧密结合。教材对如何介绍自己提出了要求，“要抓住自己的特点来说，要说真话。”对如何听别人介绍也提出了要求，“要注意听，看看有哪些补充”。                                    
教学目标：
      1.、尊重个人的兴趣与爱好，营造轻松、和谐、愉悦的学习和活动氛围，使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意的表达。
      2.、注重学法指导，学会抓住人物特点来写。
      3.、乐于将自己的写作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
教学重点：学会抓住自己的特点来写，说真话，说心里话。
教学难点：在限定时间内写出片段。
教学用具：多媒体课件
教学方法：谈话互动，游戏练说，片段练写
教学过程：
   一、创设情境，导入新课。
1、过渡∶上节口语交际课，我们都做了自我介绍，大家回忆一下，我们都从哪些方面来介绍自己呢？
2、学生回忆，师小结（性格、外貌、年龄、爱好、优点、缺点、经历…）
3、人们常说“世界上找不到两片完全相同的叶子。”其实，世界上也没有两个完全相同的人。想一想，人与人之间有些什么不同呢？　　
5、学生汇报，相机板书“外貌、性格、爱好、特长、优点、缺点、经历”…
6、引导：你自己是最了解你的人，所以今天我们就来写写我自己。（出示第一张课件）
【设计意图】抛砖引玉，让学生初步感知自我介绍的特点。
二、佳作引路，猜中渗透 ，导入习作。
（一）、首先，我们来看看这次习作的要求。（出示第二张课件）学生读习作要求。
（二）、接下来，我们做一个游戏，猜猜这个“我”是谁？
1、出示第一段话∶我又高又瘦，长着一对浓浓的眉毛，头发不长不短，留的是学生装。嘴巴小小的，说话特别快，笑起来还有两个小酒窝呢！
（1）指名女生读
（2）猜出来了吗？
2、出示第二段话∶我的眉毛粗粗的，眼睛很灵活，耳朵却很大，班里的同学都叫我“猪八戒”，嘴巴嘟嘟的，脸却很小，身子瘦，个子不高，但也不是班里最矮的。
（1）指名男生读
（2）猜猜他是谁
3、出示第三段话∶我的头发短短的，挺直的鼻子下面有一副洁白的牙齿，笑起来左右脸还有些不对称，因为我在小时候撞伤过。我的嘴巴大大的，说话的声音特别响亮。
（1）齐读
（2）猜一猜
4、你们怎么一下子就能猜出来了呢？对了，外貌是区分人和人最直接的办法，说到外貌，这里有好多词语是描写外贸的呢！（出示第三张课件）
【设计意图】小学生的习作课，应给他们大量可参照的句式或段落，让他们在丰富的语境中得到熏陶。猜一猜，以游戏的形式告诉了学生∶人物外貌应该怎样描写。同时，引导他们说出抓住外貌的特点是很重要的。
（三）、除了人人都能看到的外貌，每个人的性格和爱好，只有自己最清楚了，下面请一些同学来说说自己的性格和爱好。
1、指几名学生说说自己的性格，教师点拨∶性格包括优点、缺点，在这方面应抓住自己的一个或几个特点来写。（学生说说自己的性格）
2、每个人的性格都有所不同，爱好也是一样，在自我介绍的过程中，爱好的介绍是重要的内容之一，我们的生活史丰富多彩的，把你的爱好介绍给大家。（学生说说自己的爱好）
（四）、他们的爱好是不是丰富多彩的呢？既然同学们都把自己介绍得那么精彩，那我们来给他们介绍加上个精彩的题目。（出示第四张课件）
教师引导∶根据××同学的习作内容可以用以上的《胆小的我》作为题目，还有××同学的习作内容可以用《急性子的我》作为题目…
（五）、习作有个好的题目，还得有个漂亮的结尾，我们来看看结尾的方法。（出示第五张课件）学生齐读题目。
（六）、通过以上同学的介绍，我们都应该知道怎样写写自己了吧！（出示第六张课件）
（七）、下面我们来看一篇范文展示，瞧瞧这小姑娘是怎么写自己的。（出示第七张课件）接下来，赶快动手写写自己吧！相信你们的介绍会更加有个性。
例文展示                     
我的自画像
我，已是三年级的学生了。不过我才八岁，一米三的个子，短短的头发，胖胖的耳朵。一张白里透红的脸上，一双圆溜溜的大眼睛，显得无比精神，小小的鼻子（可惜有点塌）下面，有着一张樱桃小嘴。
我的脾气与众不同。高兴时，我会很温柔；可我要是生起气来，把脚一跺，两手往腰上一叉，还真像个“骄傲的公主”呢。我还有个特点──嗓门大，吼起人来如爆竹筒子。为这，妈妈不知批评过我多少次了。
我的爱好很广，电子琴、唱歌、跳舞、绘画等方面我都能露一手。上周的班队课上，我边唱边跳，出色的表演，赢得了在场老师和同学们的一致好评。在去年“庆六一”系列活动中，我的电子琴演奏还获得了县一等奖呢。我特别喜欢英语，每当看到电视里的大学生用英语和外国人谈话时，我羡慕极了。所以，这学期开始学英语以来，我非常认真。我想长大后用英语同外商谈生意呢。
别看我才八岁，我还是妈妈的小帮手呢。我把自己的房间收拾得美丽整洁，从不要妈妈插手；吃完饭，我总是主动帮忙收拾餐具。每次，妈妈总竖起大拇指对我说：“我的玲儿长大了。”
我这个人嘛，还有点儿缺点，就是做事太马虎，喜欢躺在床上看书。
这就是我的自画像，你们对我有好感吗？希望我们能成为好朋友。
（八）、学生动手写作，师巡视指导。
【设计意图】引导学生先说后写，用例文引导学生，是三年级习作教学的一个必要手段。指导学生把以段话写具体，是三年级学生的一个难点，也是三年级作文教学的一个重点。本环节引导学生先说后写读中学写，读写结合，能较快地帮助学生打开习作的思路，引导学生快乐地习作。
四、习作展示，讲评。
1、读一读自己的文章，自己修改。
2、同桌互相修改习作。
3、互相欣赏文章中的精彩句子、段落，四人一组推荐。
4、教师选出优和略的代表作，让学生评议。适时指导学生从语句通顺、用具体事例把特点写具体、思路清晰、修辞、题目新颖等方面进行评议。
5、总结评价。让学生明白，只有抓住自己与众不同的特点和经历介绍自己，才能让别人对你的印象更深刻。
【设计意图】加深对自我介绍写作方法的了解，牢固掌握最基本的写作技能。同时优秀的例文可让其他同学有例可循。
五、回顾总结，布置新任务
回顾自我介绍的方法。布置学生课后把改好的习作抄写在作文本上。
【设计意图】加深记忆，牢固掌握。
板书设计
                     说说我自己
             外貌    性格（优点、缺点）  爱好（事例）