三年级英语教后记 Crow’s Clothes 有感

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随笔 打算上这节课，我前期准备做了很多。基于四年级下的学生正在学有关“衣服”和“购物”的话题。我在网上查了大量的资料。后来决定上人教版《新起点英语》小学三年级上册 Unit 6 My Clothes中的story time：Crow's Clothes。

整个内容讲了一只小乌鸦，它不喜欢自己的一身黑衣服，想在染缸里染出漂亮的衣服。小乌鸦把自己所有的衣服和所有的颜料都放在一起。最后小乌鸦拿出所有的衣服，希望它们变成最漂亮的颜色，结果还是黑色的衣服的故事。

授课过程中，我始终将情节、情境、情感和情趣有机的融合在一起，在体验中培养学生的阅读兴趣。

从本课的实施效果来看，学生能够在教师的引导下，从歌曲热身，到通过观察图片预测故事的起因，读出乌鸦的愿望，体会乌鸦的情感，了解故事发展的主线，再到有感情的朗读和叙述，一直积极参与学习，兴趣很浓。

1. 以板书为支架，关注故事情节的发展

在有趣的故事情境中，采用了观察图片预测故事，在图片的帮助下读出小乌鸦的愿望等活动。同时，在板书上提供了反映故事情节的主要图片和关键词，借助板书的设计，帮助学生梳理出清晰的故事发展主线，促进了故事的整体理解，而且对学生叙述故事起到了降低叙述难度的支架作用，调动了学生的积极性，提高了他们的阅读兴趣。

2. 在真实的情境中观察体验，解决故事中的难点

在处理教学难点“dye”和“mixed together”时，我演示了用颜料染衣服和将四种颜色搅在一起变成黑色的两个直观演示的小实验，让学生在真实的情境中观察实验的演示过程，巧妙的将难点转化为激趣点，帮助学生更好地理解了语义，从而突破了理解故事的难点和疑点，极大地激发了学生的阅读兴趣。

3. 以学生为主体，注重阅读策略的指导

在学习故事的发展时，我根据故事发展情节，教给学生先观察图片再读文本的方法，采取第三幅图教师示范，第四幅图同伴互助，第五、六幅图自主阅读的方式，层层递进，读出乌鸦的四个愿望，帮助学生逐步了解故事的发展，体现了老师的支架作用，在教、扶、放的过程中始终把学生作为学习的主体。

从本课的效果来看，学生在教师的指导下，已经掌握了一定的学习策略。学生的观察、思维、想象、语言表达等能力都得到了一定的发展。且思且行，我相信只有不断的通过对自己课堂的反思，对自我的反思，我才能走得更远！