信息技术与小学综合实践活动课的互融

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信息技术与小学综合实践活动课的互融

文章提要：《小学综合实践活动》这一门学科，是注重学生多样化实践性的学习方式，能让学生在广阔的空间里学知识、用知识，丰富学习经历。现代媒体技术具有直观性、声画并茂、形象生动、感染力强等特点，能激发学生参与综合实践活动的兴趣，为学生提供实践的环境，从而进一步提高学生综合实践的能力。
关键词：多媒体         综合实践活动
教育家陶行知先生说过：“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大社会、大自然；解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西。”是啊， 学生们渴望的是丰富多彩的课堂。大量的信息、丰富的活动活动、美丽的大自然，对孩子们充满着无穷的吸引力。在全新的社会背景下，小学综合实践活动悄然来到我们身边。它如一剂催化剂，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，让孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造。
在教学实践中，我利用多媒体提供课堂信息的多元化、高容量的技术、根据学生的年龄特征，充分运用现代媒体开展综合实践活动，收到了较好的效果。
一、运用现代媒体，激发学生参与实践的兴趣。
利用多媒体课件上课，是一种时尚的潮流。屏幕上变化着的动画，直观欣赏的画面，优美动听的音乐……吸引了学生的眼球，也的确优化了一些课堂的结构。
现代媒体技术具有直观性、声画并茂、形象生动、感染力强等特点，符合小学生好奇的年龄特征，能有效地激发学生无意识的心理活动和有意识的心理活动的有机结合，达到精神集中与愉悦并存的境界，从而把审美体验推向高潮，使他们产生一种渴望学习的冲动。这样，激发了学生参与实践活动的兴趣，实现了教学过程的最优化。
如：在充满阳光的金秋，结合我们地处农村，有优美的自然风光，物产丰富。我设计了“走进秋天”的活动，让三年级的学生充分地去发现、去体会大自然的美妙与博大。
开题课上，我引入：“万美之中秋为最” ，秋天的空气清新，秋天的田野迷人，秋天的月亮皎洁，秋天的果实丰润。播放一段关于遍地是金黄色的稻谷的动画，配上秋的音乐，让学生说一说从中感受到了什么？
这一部分课件展示出稻谷成熟的片断，让学生体会四季的变化，感受秋天的到来，配上音乐，很好地烘托出了课堂中秋天的气氛。
多媒体能向学生提供声像、图文等大量信息，将无声的画面从单一发展到多元，变静为动，将复杂的过程以生动逼真的教学住处呈现在孩子们的面前，创设一种动画环境，激发学生学习的热情。
又如：“走进秋天”的活动。在刚才从我们身边找秋天，有的从动物身上找到，有的从植物身上找到，有的从人身上找到，还有从气候上找到。现在我们到互联网上去查一查，还能从哪些地方找到秋天。
组织学生到学校附近的田野找秋天还是比较容易的。但是这些景色学生每天都能看到，就需要教师引导学生从细微处去观察大自然，去发现一些平时常见但想不到的问题。对于很多没能观察到或想到的关于秋天的现象，要积极动员学生上网查找。学生根据课前的安排自主分组查找资料，并将自己查找到的资料保存下来，培养学生对信息的处理能力，达到信息的整合与共享。
二、运用现代媒体，为学生提供实践的环境。
　运用信息技术于教学中的一个很大优点就是不受时间和空间的限制，可以突破教师在课堂教学上不敢做或做不到的事情，让教师的教学效果发挥出最佳效果，使学生掌握更多、更丰富的知识。同时，在教学过程中，还可以灵活的使用信息技术使旧知识联系新知识。
如：开展《我和虾将军交朋友》的综合实践活动，学生如何体验虾的生长过程，并完成体验活动。传统的科学教学中，教师往往以讲授让学生了解虾的生长过程。而我利用从教育资源网下载的一个《罗氏沼虾的生长》视频，学生通过观看视频，了解“虾”的生长过程，视频的选用发挥了先进信息技术教育的优势，弥补了时间和空间的限制，并引领学生和教师在课堂教育中互动，为学生提供实践的环境，达到教育目标，使课堂教学收到事半功倍的效果。
三、运用现代媒体，提高学生语文实践的能力。
网上那取之不尽、用之不竭的资源库给我们提供了拓展学生知识面的极好场所。然而，我们仅仅停留在老师上网收集资料，然后传授给学生，那无异于穿新鞋走旧路，没有真正发挥Internet资源共享的优越性，也不利于培养学生的学习能力，因此，我重点引导学生如何去获取所需的信息。如： 横栏镇三沙花木基是近几年中山绿化苗木产业崛起的一个亮点，发展迅速，规模庞大，形成了中山市西北部的一大农业特色产业。  为了让学生更加深入地了解家乡的发展，我开展了一个《走进花木基地》的综合实践活动。活动之前，为学生提供相关的网站，例如：三沙花木基地。布置学生到网上收集有关横栏花木的各种资料，同学们兴趣非常浓厚，纷纷到网上浏览、下载。回到学校后，同学之间交流收集的资料，做到资源共享，看看哪些资料自己已经学懂，哪些还有问题，在此基础上再进行汇报交流。当用多媒体汇报交流时，整个课堂教学立即活跃起来，学生通过视、听、感等多角度去观察，积极性自然由被动转为主动，爱家乡，热爱大自然，保护大自然的意识马上在学生的思想中形成，从而让学生不但完成了学习目的，而且让学生接触了大自然，拓宽了视野。
引导学生进一步阅读相关的网站信息，扩展视野。这样利用网络资源的优势，同学们不仅了解了许多课堂上学不到的知识，还提高了获取、分析、理解、处理信息的能力，而且激发了他们为家乡服务的思想感情。这样的活动，使教学内容增加了时代气息，使知识与生活实践相结合，吸取了大千世界的滋养，学生所接受的知识远远超越了传统教学中的教师口述、板书和书面资料的信息量。通过这样的活动，学生们提高了学习兴趣，掌握了信息时代所必需的技能，更可贵的是找到了他们自身的价值。
四．运用信息技术，为学生提供交流的平台。
由于多媒体教学系统提供的图形、声音、语言等交互界面及其交互操作，便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而极大地提高学习效果。
比如：我开展的《我和虾将军交朋友》的综合实践活动。我让学生通过事先搜集到的资料，制作了多媒体。在成果交流会上，让学生自己操作多媒体展示自己的探究成果 。学生以小组为单位介绍了“虾的生长环境”、“ 虾的经济效益”、“ 虾的文化”、“ 虾的菜肴”等。学生纷纷上来汇报，把家乡的虾一一展现在大家面前，让我们感受到作为一名横栏人是多么骄傲。这种借助多媒体让学生表达，既锻炼了学生的言语交际能力，又充分发挥了学生创造思维的个性优势，还拓展了学习的渠道。

参考文献：
黄军：《重视说与做的碰撞    鼓励学生亲历实践 》
叶玉珊：《综合实践课中的多媒体技术运用》
郭元祥  《综合实践活动课程的基本规定》
郭元祥  《综合实践活动中认识与实践的关系》