小学新课题 英语单词识记校级自主课题研究方案

网站工作室

一.课题的现实背景和意义
（一）背景
国家教委新颁布的《小学英语课程教学基本要求》中明确提出：当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。
在小学英语教学中，单词教学是一个重点，也是一个难点。因为小学生的抽象理解能力较差，记忆以机械记忆为主，所以产生记忆持久性不强容易遗忘，单词拼写不清，词义混淆等问题。而目前英语单词的障碍学习基本上处于以下几大类别：一是，死记硬背型：就是天天抱着单词，走坐站全天候不放手，直至会背为止。但此种“会背”只不过是单词基本词义的掌握与简单的单词拼写。运用的识记方法就是机械地、简单地一个一个字母的死背，根本不去寻求单词的构词规律，也不会根据英语单词的自然规律来识记单词。二是，随遇而安型。这种类型的背单词是遇上哪个单词就背哪个，没有明确的目标，完全随兴而来。不论是杂志上、报纸上还是广告上，只要是英语单词就背，完全的“拿来主义”风格。三是，完全依赖型。这种依赖主要体现在对所背单词的选择上。这种背单词是只要把教科书上的单词或只要把老师要求的某本教学参考指导上的单词背会就可以了，而对于别的单词毫不顾及，置若罔闻。
根据上述对单词识记障碍类型及几种现有教学方法优劣的简略分析，我们发现在单词教学中存在着教学方式僵化，教学内容缺乏系统性，教学策略欠缺灵活性以及学生对单词识记方法概念模糊等问题。同时，英语教师本身在单词实际方法的系统概括总结并运用到课堂中这一环节上比较薄弱。为了在英语教学中更好的实施自主学习，我决定在我所任班级的英语课堂上开展此课题的研究。鼓励学生用正确的方法快乐的学好英语单词，为今后的英语学习打下良好的基础。
（二）现实意义
1、在小学英语教学当中，单词教学是一个相当重要的环节。小学英语以听、说、读、写为重点，但单词不丰富，也必然会影响思想交流。学生掌握的单词越多，他们运用语言的能力就越强。但如果学生还没有掌握好单词，那么在学句型这一环节中，学生就没有底气，为以后的学习带来很大的阻碍。
2、小学生活泼好动，学习自觉性较低，枯燥无味的单词较难吸引他们，因此，快乐教学能够使学生想学、好学。
二、理论依据
兴趣是学生获得知识、形成智力活动的能源和动力。小学英语趣、动、展教学法把激发学生兴趣作为实施英语课堂教学的前提。小学生模仿能力强，有意注意时间短、好动。教师应充分利用小学生的无意注意，使其向有意注意转化。根据小学生的年龄特点、心理特征，我们倡导以快乐和激趣为主的教学英语单词识记形式。
三、课题研究的预期目标
1、通过研究，发现、总结、归纳出一套有效的英语单词学习方式。
2、根据学习方法探索英语单词的教学方式。
3、通过不断研究调整英语单词教学方式有明显改进。
4、通过实践使学生英语单词量迅速扩大，英语阅读、写作、日常会话能力有效提高。
5、在此基础上，使教师课堂教学水平及科研能力有明显提高。
四、课题研究的主要内容
1．单词识记教学法的课堂教学模式的研究
2．单词识记教学法的教法研究
3．单词识记教学法的学法研究
五、研究对象和方法
１、研究对象：三至六年级全体学生
２、研究方法：调查法、观察法、经验总结法、行动研究法、实验法。
六、研究方法与策略

网站工作室

1、寻找好教学方法，大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。
2、教师必须钻研教材，发掘教材中的有利因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具。
3、教师需要具备表情达意的才能。
七、研究的步骤
第一阶段：准备阶段（２０１０年９月）
１、做好理论准备工作，撰写资料综述。
２、做好基础准备，进行验前调查。
３、做好计划准备，设计研究方案
第二阶段：实施阶段（２０１０年９月至２０１１年６月）
１、引导学生注意英语单词的构词方法及词义、词形、词性的发展变化。
２、总结出英语单词识记的方法规律。
３、根据实践结果不断调整单词教学方式，并总结出小学英语教学单词教学方式。
第三阶段：研究总结阶段
收集、整理各种研究资料，对研究成果进行分析，透过现象揭示规律，撰写研究报告等。
八、结题成果形式
1.结题报告：小学英语单词识记教学研究结题报告.
２.积累老师的论文和案例．