如何提高英语课堂教学效率

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如何提高英语课堂教学效率

    摘要：习惯是一种非智力因素，是人们在后天养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。“良好的学习习惯”是指经过不断地练习,逐步养成的能够提高学习效率,对终身学习,发展有益的学习习惯。学生一旦有了良好的习惯就能促进教学的有效性。
关键词：良好习惯，教学的有效性
“习惯”是指一个人后天逐渐养成的在一定情况下自动化地去进行某种行为的特殊的倾向。习惯是一种非智力因素，是人们在后天养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。习惯一旦形成，要想更改它是很不容易的。正如古人说“习惯成自然”，人一旦有了某种习惯，有时不需要要求，即使遇上困难也能克服，也能主动干好事情。
“学习习惯”指后天逐渐养成的与学习行为方式有关的习惯。“良好的学习习惯”是指经过不断地练习,逐步养成的能够提高学习效率,对终身学习,发展有益的学习习惯。可见，培养良好的学习习惯是至关重要的。七年级英语是初中英语学习的起始阶段，也是学生形成各种英语学习习惯的最佳时期，教师应在教学过程中耐心教育，反复训练，严格要求，使他们逐步养成良好的学习习惯，不仅学生终身受益，更可以提高课堂的教学效率。
一．强化教材编排模式，培养学生有效运用学习策略的习惯
在拿到新书的那一刻，我不是就开始上课，而是带领学生首先去认识教材，把握教材。翻到目录，看一个学期的内容有多少，是什么，有什么关系,还认识每个单元的Title, Topic, Function, Structure, Target Language and Vocabulary.认识教材开始上课后，根据每个单元的话题TOPIC去发散思维，去联想和它有关系的词类，然后再展开到个别单词.
例如说七年级下的第一单元的话题是COUNTRIES ,NATIONALITIES AND LANGUAGES国家，国籍和语言。我引导学生从这里扩展到国旗，首都，国旗，有代表性的人和事以及著名的建筑物。不光教英语，而是让学生领略与英语相关的文化。然后再依次展开，不光是书本上的八个，只要学生能想得到的，就全部写下来。把词过关了，就到了句子。根据我们写的词和本单元的标题，要学生自己想相关的句子。还譬如说第一单元我们写了六类词，根据这几类词我们就写了几句话：你来自哪里？你住在哪里？你说什么语言？在美国有什么著名的建筑物？通过这几句话，书本要求掌握的句子就全部提现和掌握了。句子的掌握就好像是建房子的蓝图画好了。下面就等着建了，也就是文章的组织.
又如第一单元的作文是介绍人。那么从上个学期的内容整合到本学期，从下面几个方面去写的文章就有了：姓名，年龄，生日，国籍，住址，语言，家庭，爱好，电话和伊妹儿地址。从字词到句子，到文章，整栋房子就建好了，学生也觉得容易学，又很有成功感。每个单元都按照建房子的模式去做，养成了这个习惯，学生在以后的单元学习中就懂得自己去学习了。作为老师的我只要去指导，去补充就行了。
二．细化“三课”的活动，培养学生自主学习习惯
所谓“三课”就是指课前，课中和课后三个阶段。每个阶段我都在第一堂课上清楚讲述，力求每个学生都明白，在以后的教学中就贯彻执行。
首先，课前朗读的习惯。预备铃一响，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、课堂练习本、笔等放在桌上做好准备，然后由科代表带领同学们朗读单词或短文等，营造英文气氛，带领同学进入英语课堂。其次是课中的上课习惯。
在上课中，我要求学生做到“五动”，也就是听课的习惯----动眼看，动耳听，动嘴说，动手写，动脑想。学生做到了这“五动”，课堂上根本没有人开小差，紧紧跟着老师，围着英语在转。高效率的课堂是学好英语的首要保证阵地。        
课后的作业我从没有要学生做过一张试卷，一道题目，而是根据老师上课的内容，有多少写多少，背多少。上课内容是单词就写单词，是句子就写句子，是对话就写对话，是作文就写作文，但是当天内容必须要背好，第二天上课检查。学生觉得量少，容易完成，久而久之，都不用我布置作业，他们自己知道要做什么。
三．注重听，读训练，培养学生使用英语的习惯
大声朗读既是一种能力，又是学习语言的一种方法，对于初学者来说，更是必不可少的。李阳的“疯狂英语”学习方法，就在于无所顾忌地大声朗读，多读、勤读、培养语感，在朗读中感悟语言丰富的内涵。正所谓“书读百遍，其义自见”。  
在老师的指导下，把课文或课外文章中精彩的片段，重点句子或习惯用语，熟读成诵，丰富自己的语言材料。只有反复朗读，才能积累大量的语言信息，培养语感，在做单项选择题，完形填空，阅读、写作时，信手拈来，有话可说。而不会朗读，读不出来也是很多中学生学不会英文的原因。要想有一个很流利的表达，就必须有大量的语言输入。所以，在我的课堂上，随时可听到学生整齐大声的朗朗读书声，学习英语的气氛非常的浓厚，而学生的口语也是这样训练出来的，学生学习英语的兴趣和自信心也是这样培养的。
英语作为我们的第二习得语言，学生缺少的是语言环境。为了能弥补这一点，我们必须试着培养学生的听英语的习惯，从而使学生摆脱哑巴英语的窘境。通过自己的摸索和实践，我认为初中生应培养如下听的习惯。一，养成课堂听老师全英语上课的习惯。我们虽然是农村中学，学生的水平参差不齐。刚开始上课时，学生根本听不懂老师在说什么，他们自己要干什么。但是我坚持用英语上课，还把课堂常用英语要学生写下来，反反复复地读和背，慢慢地，学生就适应了。所以，我教的班级任何时候都全英语上课，久而久之，学生的听力得到了很大提高。二.养成认真听示范发音(教师、磁带、光盘等)，听清后再模仿。要想使学生能够说出地道的英语，就必须多听示范发音，听得多了，自然也就形成潜移默化的语感。我利用早读时间放课本的录音带给学生听，然后再让学生去模仿。久而久之，学生的语音语调都得到了很大提高。三，充分利用现代资源，课堂上课件的制作有意识地插进英语视听内容，创造机会让学生看英文电影及英语方面的综合节目。每当有双课的时候，我就留半个小时给学生看一个英语语言的电影，或者学唱英文歌曲，学生很感兴趣，每一周的英语课都在他们的期盼中度过。
四.加强背诵方法指导，养成学生篇章背诵的习惯。
中学阶段的中学生需要培养好以下两个背诵习惯。
1.背单词的习惯。众所周知，雄厚的词汇基础是学好英语的良好保证。这是好多英语学习者的苦恼之处，但也是必经之处。如果想学好英语，就必须学会背单词。我在培养学生这种能力时,采取两种方法。
第一反复强调要音- 形- 义结合。也就是说,要想把一个单词真正掌握,需要从单词的发音入手,以音节为单位;以字母组合发音为导引把单词的音和形结合起来，再通过适当的记忆记住他们。
第二还是采用联想的方法。看到一个词想到它相关的其它词性的词，反义词，近义词等。虽然从来没有要求学生默写单词，但这种方法如此以往，养成习惯，事实证明效果还不错。
2.背课文的习惯. 为了很好的达到运用语言的能力,需要一定的语言积累。积累的多了,自然就能达到融会贯通的效果。在辅导学生背课文时,我主要采用以下两种办法：（1）长篇课文分层背。根据课文的中心内容划分层次化整为零、化难为易、逐层背诵。最后，通背全文，查找不熟的地方，进行强化背诵。（2）关键词语整体背。 在背诵英语课文时，有些同学习惯逐字逐句的背诵，把一个完整的句子弄得支离破碎，这样即便是暂时背会了也会很快忘记，并且也没有什么效果。学生很痛苦地背会不仅不会增长知识，反而会越来越反感，对学英语越来越没有兴趣。细读每个句子，把里面关键的词和短语找出来列成提纲再加上正确的时态表达，等到学生已经很熟悉之后，可慢慢擦去有关词直至最后完全背会。
“磨刀不费砍材功”，培养学生正确的学习习惯，虽然要经历很艰苦的过程，可一旦学生养成了正确的学习英语的习惯，学生就会发现原来英语如此简单，随着一个又一个学习上所获得的成功，他们会变得很自信，对英语也很感兴趣，而且他们会慢慢地爱上英语，同时也为他们的终生学习做好了准备。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此培养良好的学习习惯，激发学生学习的积极性是课堂有效教学的保障。

参考文献：
1.《Go for it》八年级上册. 人民教育出版社
2. 《外语教学法》舒白梅.  高等教育出版社
3. 《中学英语词汇星火式巧记速记》马德高. 外文出版社