小学老师的幸福故事：和志同道合的同事激辩学问

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转载资料  教育经历中的幸福故事（8）：和志同道合的同事激辩学问
河北省唐山市丰润区小学教研室　高启山
刚毕业到实小的几年，那是一段让任何一个青年教师都感觉到很美好的时光──学校里，将近一半刚刚毕业、血气方刚的青年教师都住在学校里。那时候，我们学校住宿的仅单身男教师就十个，打篮球正好全场。而且，这些青年教师多安排在同一个年级。我毕业后的前三年，教同年级语文的，就三个青年男教师，一位叫程瑞山，是我师范的同年师兄，一位叫张占文，一位比我早一年毕业到校的兄长。我们早晨一起“出操”、打球，一起吃早饭，白天一起上课，晚上一起看作业讨论问题。

那时候，我们之间没有“传统知识分子”之间的那种“老死不相往来”，谁的学生习作写得好了，拿出来念一念，谁要上公开课，马上调整课时安排去听课，下课就讨论，讨论完了，换个人上课，大家再相互听课，再讨论。不记得校长、主任没怎么要求大家互相听课，但是，对这样的事情，大家非常热心和自觉。

印象最深的，是冬天晚上的时候，我们多买几个窝窝头，放在“扫地风”的炉子上烤着，然后，我们一起在灯下看作业，有时候，针对白天谁上的课展开讨论。我们的讨论绝对是“动真格”的，不仅要评价优劣，而且要讲清楚理由。互相不服气的情况是很多的，于是便会唇枪舌剑。为了在辩论中获胜，我们平时就多看杂志，用从杂志上学来的东西，为自己做辩论的“充分论据”。（现在看来，这完全是自发的、高质量的教研活动）。尽管如此，也常常会窝头都烤煳了，话题却没有结果，谁也不肯认输，连袁微子、张田若都会被我们搬出来，最终也没结果──各自没站在一个角度说话，辩论的时候“偷换概念”“偷换论域”的事情经常发生，但是谁都不曾觉得谁犯了逻辑错误。等看看表，十二点多了，没办法，只好先回宿舍睡觉。准备第二天继续就这个问题展开讨论。　

从那个时候起，我们学校的教育杂志的利用率高了，只要“送信的”一到，我们准会先去翻看杂志，谁觉得有用，跟教导处关资料的老师说一声，就拿走了。（忘了归还的事情是经常发生的，现在我的手里，还有1982年的《小学语文教师》，那上面有份资料，至今还是我思考教育的基础性文献）。不但是看杂志，逐渐地，我们也开始看一些专著。我手头曾经有一本朱作仁的《小学语文教学心理学》，就是1984年买的。我们也跟县教研室借书。教研室的霍寿昌老师跟我们说起教研室有一套《赞科夫教育文集》，我们借来看，到县图书馆去给学生借书，看到与教育有关的书籍，便借过来，大家轮着看。

别看前些日子还为一些问题辩论的面红耳赤，等我们大家互相传阅了一些资料，针对这个问题大家共同读了几篇文章之后，就达成了共识。我们就这样子，听课，发表自己关于课堂效果好坏的观点，然后，大家提出问题辩论，不管有理没理，大家就像打架一般高声叫嚷。然后，在各自看书，再达成共识，不知不觉中，我们都变成了批评家，连袁微子都敢评价几句。记得，那时候有个小册子，上面刊登了袁微子的《在仙台》教学实录，老人家竟然上了四个课时。开始的时候，我们是顶礼膜拜，照着讲，等到第三个班级我们在讲这堂课，我们就开始批评老人家“不能做到一课一得、面面俱到了”，究竟袁微子的课堂，到底好在哪里，到底有哪些问题，我们那时候是不能够讲得非常清楚的，但是，我们在用实践和思考，验证他的实践，在不断思考者语文教学的问题，渐渐地，好像对语文教学明白看了很多。于是，实验小学出了“语文教学的三座大山”。

校长会经常拍我们一起外出听课学习。听课回来，我们“磨刀霍霍”，会把听过的课，在自己班上重新讲一遍，你讲我去听，我讲他也听，校长没做过要求，但是，我们却能够自己给自己上“学习汇报课”。

除了辩论，我们之间更多的还是合作。那时候，因为年轻，也因为是县里的培养对象，教研室每年都安排我们学校出公开课。校长便安排我们轮流承担任务。但是，不管是谁承担了任务，我们都是一个自觉的团队，从教材分析到教学设计，再到教学实践，教研室来听课，我们也跟着听，听完了，我们也互相之间发表意见。下班后，我们在一起研究“如何落实教研员的指导思想”，研究完了，就请执教者站在讲台上，讲给我们听，我们再提意见，甚至轮流上讲台。当然，到了讲课的时候，不管我们中的谁，都要体现出自己的思想──即使是教研员给我们做了一些规定，但是，如果我们没理解或者与我们的思想有些冲突，我们也会按照自己的思路去上课（其实，校长主任在这样的问题上，往往采取了纵容的态度──要改，得说付我们，我们的思考也是有依据的，或理论上或教学实际）。这样的经历影响了我，使我在教育的问题上，不肯做一个盲从者。

我想说：啥叫幸福？幸福是在一个团队中，领导允许你们在原则内“胡闹”，任意发表自己的看法，践行你自己的主张，而不是阻止你、压制你，而是纵容你，期待你，而且激励你──那时候，我们三个在一个年级，年年都被评为县级先进；幸福是你曾经有一帮小伙伴，伙伴之间“天真无邪”，没有互相猜忌、互相戒备、互相拆台，有的是共同的志向，为了这个志向，大家一起合作，讨论学习，良性竞争，互相分享，鼎力相助！

我回想：如果没有那段日子，绝没有后来我对教育坚持到今天的追求！