小学语文教师论文 对如何提高学生口语表达能力的思考

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一、发现的问题。
学生只有敢说会说，才能具体明确的表达自己的观点和想法。在班级里，却总有一些孩子不敢表达自己，口语交际能力较差。

二、分析原因。                           
通过对学生的观察，在查找书本理论，请教同年级的老师后，我将班级个别学生口语表达能力差的原因归为以下几点：
1、知道怎么说却不敢说，没有自信。
2、不能很好的组织语言，词汇量少。
3、展示机会少，没有相对应的训练机制。
4、教师口语交际课未给每个孩子展示机会。

三、采取的措施。
针对班级这一现状，我在请教前辈和查找相关资料后主要采取了以下举措：
1、鼓励和引导学生。继续通过当面谈话和采蜜本与学生沟通。
2、增加学生词汇量。①鼓励学生收集整合资料，利用书本资源让学生积累好词佳句和特殊句式。②以班级“过关”，小组比赛等形式让学生互相交流自己的学习成果。
3、积极开展相关活动。①每周一名讲故事的人员，固定一个主题，一周五天脱稿给大家讲故事。②班级组织演讲培训团队，由班里能说会道的同学作为培训师，帮助需要上台演讲的同学。③两周开展一次“我是演讲家”活动。学习《我是歌手》比赛机制，从策划主持到投票全交给学生，教师做指导。④其他一些活动，如“读书会”、“科技时间”……
④重视口语交际课，给孩子充分时间做准备，以同桌交流、小组合作和全班参与的形式争取让每个孩子都有“说一说”的机会。

四、取得的效果。
       两个多月过去了，班里许多孩子因为参加了讲故事、“我是演讲家”、“读书会”等活动，胆子变大了，课堂发言更加有效，学习积极性提高了很多。

五、反思。
         反思这几个月的努力，我发现每个孩子其实都能说也都会说，教师需要耐心和信心去帮助孩子充实自己，勇敢表达自己。活动给了孩子更多的机会是展示自己，因为每个参与者都知道，自己的努力每个人都记在心里。另一方面，因为活动的重复，每周讲故事改为了两周一次的“我是演讲家”活动，让孩子有充分的时间准备，让优秀的带领全班，让后进的更加努力。