对“引入思维习惯”的反思

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对“引入思维习惯”的反思
海南乐东县黄流中学卢河再
     2014年4月15日上午，我们迎来了漂亮时尚的金美福老师，我怀着好奇的心情走入课堂，因为我想了解一下思维习惯到底是什么，同时能不能从那儿收获另一种思维模式帮助教学以及管理。可是，整堂课听下来，让我有点晕乎乎的感觉，金老师在讲授这16种思维习惯时，我并不大理解她的教学目的是什么，我本身对“思维”这个名词也比较感兴趣，可金老师让我们读后检验我们是否能背下来，把我引入死胡同了，但我尽量默念了一下这16种思维习惯：坚持不懈，管理冲动，理解和共情地倾听，灵活地思考，对思考的思考（元认知），力求准确，提问和质疑，将过去经验用于新情境，清晰而准确地思维和交流，利用所有的感官来收集信息，创造、想象和革新，好奇和惊叹，合理的冒险，发现幽默，互助思考，不断学习。
     我突然在想，那么什么是“思维”呢，百度老师告诉了我是这样子的：
　   什么是思维？思维是分广义的和狭义的，广义的思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系，包括逻辑思维和形象思维。而狭义的通常的心理学意义上的思维专指逻辑思维。不管怎样，想弄懂一些比较抽象的理论概念的知识，还需要我多花些时间阅读有关方面的书籍。今天没能从金老师那收获，到底16种思维习惯该怎么培养我们自己，以及在教学及管理班级中，怎么帮助学生养成这些思维习惯，又有哪些因素会影响到培养的过程，路漫漫其修远兮，我将上下而求索，加油！