新课标人教版八年级音乐《青春舞曲》教学设计

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优秀教案 《青春舞曲》教学设计（第1课时）
湖南株洲十三中　李　思
   
教学内容



1．学唱《青春舞曲》



2．竖笛演奏《青春舞曲》合奏谱



3．欣赏《共青团员之歌》



教学目标



1．能用轻快地声音自信地演唱歌曲《青春舞曲》，熟悉新疆民歌的典型节奏型，能理解与掌握歌曲中“鱼咬尾”和“重复”两种创作手法。



2．能够用竖笛准确演奏《青春舞曲》三声部合奏曲，学会#f的指法及“双吐”技法。



3．能从音乐要素的角度分析《共青团员之歌》的情绪特点，并为之划分段落。



教学重难点



歌曲中新疆民歌典型节奏的正确演唱、准确演奏《青春舞曲》，学会#f的指法及“双吐”技法。



教学过程



一、情境导入



（课前多媒体播放《掀起你的盖头来》，同学们在音乐声中进入教室）



师：同学们，一首优美、动听的歌曲将我们带进今天的音乐课堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗？它来自哪个民族？



师：新疆是一个多民族聚居的地方，其艺术文化底蕴非常深厚。一首有名的《青春舞曲》就来源于此，我们一起来听听。



（设计意图：通过播放欢快、动听的新疆歌曲，给学生营造一种轻松愉悦的氛围，并不经意间将学生带入本课的主题，为之后新疆歌曲的学唱埋下伏笔。）



二、新课教学



（一）学唱《青春舞曲》



1．听赏歌曲，感受情绪

师：这首歌曲的节奏、旋律各有何特点？它表现了什么情绪？



（播放歌曲《青春舞曲》，学生回答。）



师：展示课件，节奏—明快；旋律—优美；情绪—欢快、活泼、富有青春朝气。



2．教师范唱，学生击打节奏伴奏                                                                                                                                                                                                              



师：同学们对歌曲情绪把握的非常好，老师也想唱唱这首歌曲，不过想请同学们击拍伴奏，老师已将指定的节奏型呈现在幻灯片上，同学们先进行节奏练习，再将其跟老师伴奏。



附点节奏练习：

     4/4 X? X   X   X | X?   X   X   X |

3．跟随钢琴演唱旋律，找出旋律创作特点



师：同学们与老师配合的很默契。下面大家一起跟着老师的钢琴轻声的演唱旋律，找找歌曲的旋律有何创作特点？



师：歌曲旋律中运用了“鱼咬尾”的创作手法，并且出现了重复的部分。鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式。     （设计意图：学生在熟悉歌曲旋律的同时，也能带着问题学习，以更好的帮助学生主动探究歌曲创作的特点。）



4．旋律创编，培养写创能力



师：请同学们按“鱼咬尾”的创作手法，进行四小节的旋律创编。



1=C 2\4



6 5 3 |       |       |       |



5．朗读歌词，填词反复演唱歌曲



6．击打新疆典型节奏，为齐唱伴奏，分组表演



师：大家对歌曲旋律已很熟悉，为了让歌曲更生动，现在我们进行分组合作演唱，第一大组击拍伴奏，第二大组演唱歌曲。首先，我们一起进行切分节奏的练习。



切分节奏练习：



    4/4 X X X X X  X X X X X | X X X X X X X X X X |



7．艺术处理，唱好歌曲



师：请同学们根据自己对歌曲的理解，为这首歌曲设计相应的力度和速度的变化，并请同学们踊跃展示。



（设计意图：在这首歌曲已经熟练的基础上，让学生根据自己的



理解对歌曲进行相应的处理，不仅能培养学生的创造力，而且能培养学生对于唱歌的兴趣。）



8．感受音乐，随乐舞蹈



（播放《青春舞曲》伴奏，教师示范舞蹈动作，学生随乐学习）



师：新疆有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和翩翩的舞姿所陶醉。大家知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗？



9．参与实践，合作表演，



师：现在我们将全班同学分成四组，一组同学演唱，一组同学跟随老师表演舞蹈，另外两组同学用打击乐器拍击前面所学的两组节奏。一起合作表演，感受《青春舞曲》热情、欢快的情绪。



（设计意图：让同学们能在亲身的参与和实践中充分感受到歌曲欢快的情绪）



10．简介作者—王洛宾



师：我们充分体验并感受到了《青春舞曲》的无穷魅力，大家知道这首歌曲是谁带给我们的吗？



师：他是北京人，曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。他就是——王洛宾。这首歌曲是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。



（二）竖笛演奏《青春舞曲》



师：接下来我们欣赏竖笛演奏《青春舞曲》视频，体会一下不同的表现形式给我们带来的不同感受。



1．这是《青春舞曲》三声部竖笛合奏曲，演奏起来有一定难度，我们先解决难点部分—#f指法及双吐技法，再分声部练习吹奏。



2．与老师一起合奏乐曲，注意表现出乐曲的欢快情绪。



（三）欣赏《共青团员之歌》



1．播放视频，欣赏歌曲



师：请同学们聆听歌曲的同时，想想歌曲可以分成几部分？为什么这样划分呢？



学生回答



老师补充说明：全曲可分为两部分，因各自所表达的情绪不同而划分。第一部分充满斗志，如号角般的节奏，旋律坚定有力；第二部分充满柔情，旋律连贯、绵长，表达了对妈妈的不舍，对祖国母亲的热爱，同时也表达了共青团即将奔赴战场的坚定信念。



2．复听歌曲，思考：这首歌曲情绪的对比如此明显，那是什么原因导致的呢？请从音乐要素方面来分析。



学生回答



老师补充说明：进行曲速度，4/4拍，旋律大跳的运用及典型节奏（附点节奏、弱起节奏、切分节奏）



3．共同讨论，激发想象



师：如果我们参加合唱比赛，在演唱的基础上，可在这首歌曲里加入怎样的表演形式？



学生回答



老师参考答案：根据情绪的对比，第一部分跟随音乐节奏踏步，第二部分加入身体的左右晃动、分排交错晃动等。



三、课堂小结



同学们，青春只有一次，青春意味着我们有无限的希望与可能，让我们珍惜自己的青春，珍爱我们年轻的生命！

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第二课时《拉起手》教学设计
湖南株洲十三中　李　思
  




教学内容



1．学唱合唱曲《拉起手》



2．表演集体舞《校园圆舞曲》



教学目标：



1．学生能准确的理解歌曲的情绪，并用欢快、有弹性的声音演唱歌曲，准确把握歌曲中的连续切分节奏。



2．学生能用和谐、饱满的声音演唱合唱歌曲《拉起手》。



3．能轻松、自信的随着《校园圆舞曲》的音乐表演集体舞。



教学重难点



歌曲中连续切分节奏的正确演唱及合唱时声部间的和谐、均衡。



教学过程：



一、导入



师：音乐是人类快乐的源泉，好的音乐总能让人心旷神怡。今天，我们就一起用我们的歌声创造动听的旋律吧！



（1）教师用柯尔文手势带学生进行二声部声音训练，演唱前强调演唱状态，注意坐姿、表情、声音要求。



1=C 4/4

1 — 2 — | 3 — 4 — | 5 — 6 — | 7 — 1 — |

1 ———| 3 ———| 5 ——— | 1 ———|

   

   （设计意图：培养学生常准基本音的音高技能）



   （2）旋律练习：（教师用稍慢和稍快两种速度指挥演唱）

1=C 4/4

1 1 5 5 | 6 6 5 —| 4 4 3 3 | 2 2 1 —|

5 5 4 4 | 3 3 2 —| 5 5 4 4 | 3 3 2 —|

1 1 5 5 | 6 6 5 —| 4 4 3 3 | 2 2 1 —||



师：请同学们体会用两种不同的速度演唱同一旋律，分别带给你怎样的感受？



学生回答



教师补充说明：稍慢的速度—抒情、柔美；稍快的速度—欢快、活泼。



（设计意图：培养学生唱准基本音的音高技能，帮助学生尽快进入歌唱状态，并为下面感受歌曲的情绪打下基础。）



二、新课教学



（一）聆听歌曲，感受情绪



师：今天，老师给大家带来一首歌曲，同学们聆听，它所表现的情绪又是怎样的？他可以分成几个乐段呢？（聆听合唱歌曲《拉起手》）



学生回答



教师补充说明：可分为两个乐段；情绪欢快、活泼、热情、富有朝气。



师：是什么原因让歌曲拥有这么欢快、活泼的情绪呢？让我们再次聆听歌曲，请同学们从速度、节拍、节奏这些音乐要素来分析。



学生回答



教师补充：速度：中速稍快；节拍：2/4拍；节奏：稳健中富有动感。



（二）认识节奏，突破难点



师：哪种节奏型的运用使你感受到这种节奏的特点？



学生回答     



教师补充：X X X ，切分节奏的运用；教师演唱歌曲前四小节，让同学们感受切分节奏带来的变化，让旋律更具流动感与弹性。



师：大家伸出双手，让我们用拍手来感受切分节奏。完整击打以下节奏：



2/4 X X | X — | X X X  | X — |



加入歌词，边拍边念



2/4 X X | X — | X X X  | X — |

     拉起    手       拉起手



教师补充说明：切分音常见形态（1）X X — X

（2）X X | X X |

（3）X X X | 0 X X |

（4）X X????

（5）X X X



师：同学们认识了切分节奏，下面老师考考大家，请大家按连续切分节奏对以下旋律进行改编，说说改编前后的不同。

1=F 2/4

    5 5 5 | 5   3 | 6 6 6 | 5 — |

5 5 5 | 5   3 | 3 3 3 | 2 — |



（设计意图：解决教学难点，即连续切分节奏的准确掌握，为准确歌唱做准备。）



（三）学唱歌曲，感受合唱



师：通过前面的学习，大家对难点节奏已基本掌握，下面，我们一起来唱唱歌曲的旋律。



1．轻声视唱歌曲的旋律。全班同学分成两组，第一大组演唱高声部，第二大组演唱低声部，注意切分节奏的演唱。



2．分组做歌曲前两个乐句的二声部练习，注意音准，以气带声，轻声演唱。歌曲后面的视谱合唱，以此类推。



师：下面给同学们播放范唱音频，同学们注意聆听，想想，歌曲表达了怎样的主题？

学生回答



教师补充：体现了和平、和谐、团结、友爱的主题。



3．学生随钢琴轻声填词演唱高声部旋律，老师带领学生朗读歌词前两句，要求字正腔圆。再随琴轻声填词演唱低声部旋律。



4．带有感情的随琴合唱歌曲，注意声部间声音的和谐，注意对指挥的起、止、表情等做出正确的反应，感受多声部音乐的和谐美。



（设计意图：培养学生合唱时聆听各声部声音的能力，培养合唱中看指挥的习惯。）



（三）表演集体舞



1．播放《校园圆舞曲》音乐，聆听并思考，这段音乐的节拍是什么？



学生回答



教师补充：3/4拍，属于圆舞曲的音乐体裁。圆舞曲（Waltz），有时音译为“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞曲，18世纪后半叶用于社交舞会，19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，伴奏中每小节仅用一个和弦，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。



2．老师带领学生跟音乐哼唱歌曲，感受音乐主题。



3．教师示范舞蹈动作，播放《校园圆舞曲》视频，学生自由组合，随乐舞蹈。



三、课堂总结

   

通过这节课的学习，希望同学们能团结、友爱身边的每一个人，珍惜、热爱自己的大好时光。