《找春天》教学设计板书设计

admin

《找春天》教学设计板书设计

    一、教学目标：
    1、只是技能目标：
    （1）学会认读9个生字，会书写9个生字。
    （2）有感情地朗读、背诵课文。
    （3）学会用形容词修饰名词。
    （4）了解春天的美。
    2、情感目标：
    （1）认识春天的美、观察春天、热爱自然。
    （2）具有正确的环保意识
    二、教学重难点：
    1、学会认读、书写生字。
    2、朗读、背诵课文。
    三、课时安排：2课时
    四、教学过程
    第一课时
    一、歌曲导入
    1、播放《春天在哪里》的录音磁带。（在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短师生间的距离，提供自由学习的情境。）
    2、师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！（板书：找春天）
    二、初读课文
    1、师：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
    2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
    3、你找到什么？发现了什么？（学生畅谈初读收获。）
    三、识字
    1、指名读课文，师生共同正音。
    2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
    看图认字??鹊；
    做动作猜字??羞、遮、掩、探、触、躲
    谜语、顺口溜猜字??一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
    3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
    （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
    （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
    （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高自主识字的质量。）
    四、写字（指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字）
    1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
    2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
    3、教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
    4、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
    5、学生交流评价，互相打等级。
    五、课堂练习
    看拼音写词语：
    xiǎo xī     jiě dòng    tián yě    mián hua
  (        )  (        )  (        ) (        )

admin

    第二课时
    一、复习，巩固生字、词
    1、出示课堂练习答案，学生自己改正、记忆。
    2、一字开花，看看谁的花开得最鲜艳。
    二、朗读
    1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
    2、引导学生进行问答式的句式训练。例：
    问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
    答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
    小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
    （其他三句也可以模仿训练。）
    3、出示填空题：
（         ），那是春天的眉毛吧？（         ），那是春天的眼睛吧？（          ），那是春天的音符吧？ （          ），那是春天的琴声吧？
    4、读读第8自然段，特别是第3句“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话，老师想到一些古诗：
    杨柳绿千里，春风暖万家。
    黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
    春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
    儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
    5、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
    6、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】
    三、背诵
    1、老师朗读、学生闭上眼睛听。
    2、指名说说：刚才听的时候，你想象到了什么？
    3、选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行多层面、立体的审美和积累。】
    四、写字
    1、学写“野、躲、解”三个字。
    2、解识字方法：
    （1）偏旁识字法：说－脱  深－探
    （2）相加法：躲＝身＋朵  解＝角＋刀＋牛
    3、引导学生发现它们左右一样宽，重点强调“身”字做偏旁时的变化。
    4、学生仿写，体会字体的美观、规范。
    五、美文欣赏：
    1、教师朗读朱自清的《春》（节选）
    小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
    桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
    2、交流：你从文中听到了什么？
    六、拓展：“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
    读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
    说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
    写春天：写出自己在春天里的发现。
    画春天：把看到的、想到的春天画出来。
    演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板书：
1 找春天
                              小草
                              野花        春天
                     找       嫩芽       （美）
                              小溪