灿烂的宋元文化公开课教学设计教案

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灿烂的宋元文化公开课教学设计教案
美亭中学     王坤
教学目标：
1 知识与能力：
活字印刷术、指南针的发明和传播。火药在军事上的广泛应用。沈括和《梦溪笔谈》、郭守敬和《授时历》。
探究印刷术、指南针、火药的发明和传播，初步培养学生进行历史感知、历史想象形象思维能力及学生全面系统的思考问题的初步能力和概括、归纳的能力。
2 过程与方法：
　　通过研讨比较分析雕版印刷术和活字印刷术的区别，体会活字印刷术的创新性，认识此项发明对中国和世界的贡献。
3 情感态度和价值观：
　　通过对四大发明的介绍及对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。
教学重难点：
本课重点是活字印发术的发明，指南针和火药的应用及向世界的传播。　
难点是充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
教学准备
　  ⑴准备历史材料，收集相关现代科技信息。
⑵课件。
教学过程
一、 导入新课
师：同学们，中国是世界文明古国之一，有着五千年的悠久历史，她的文化博大精深，常令现代人扼腕叹息，今天我们让一起去寻访历史，了解灿烂的宋元文化。
（出示课件：灿烂的宋元文化）
二、 探究新课
（一）、活字印刷术的发明
1.请同学们打开课本到72页，浏览一下课文，整体了解宋元时期有哪些重大的科技成就和杰出的科学家。（出示课件）
（宋元时期的科技成就主要有活字印刷术的发明，指南针、火药的应用，科学家有宋朝的沈括、元朝的郭守敬。）
2.探究这三项科技发明的过程、应用、传播和意义。
（出示课件：《金刚经》图片）
提问：大家对这幅图片熟悉吗？这是什么？是哪个朝代的？是采用什么技术印刷的？（学生回答略）
引导：这部雕版印刷的《金刚经》画面精美，文字清晰，但是它有一定的缺陷。请大家看资料，然后说说雕版印刷有什么缺点。
（出示课件）
（学生回答：费时、费工、错了不易改正。）
再引导：所以到了宋朝，有人发明了更为先进的活字印刷术。那么活字印刷术是怎么回事呢？请同学们认真阅读课文第一部分：活字印刷术的发明，并用笔在书中圈画出有关活字印刷术的知识点，比如：活字印刷术的发明时间、发明者、活字印刷术的工序等。
（板书）活字印刷术的发明和传播
（学生圈点并互相交流）
（接着让学生自己用准备好的材料试着刻活字，亲自体验活字印刷的过程。活动结束后，根据学生自己动手制作的体验，说说活字印刷和雕版印刷有什么不同？）
（出示课件：毕升的创新发明“新”在哪里？学生讨论发言 ）
教师总结归纳：变死字为“活”字，变死版为“活” 版。
延伸：科学是无止境的，毕升发明的活字印刷术不断有改进和发展。今天印刷业有怎样发展？
（老师从网络里找出相关内容，让学生了解目前印刷业的发展情况。通过具体数字事例让学生真切感受到科学技术对社会的进步发展起着重大作用。）
(二)、指南针和火药的应用
1、世界上最早的指示方向的仪器是什么？是什么时候出现的？
教师引导学生阅读课文73页第一段并回答。
学生在自学的基础上回答：战国时期我国的司南是世界上最早的指南仪器。
2、司南是由哪两部分组成的?是根据什么原理制成的?它有哪些缺点？
多媒体演示司南模型引导学生思考，培养学生观察、识图的能力。
学生在观察图片的基础上回答：由铜盘和磁勺两部分组成；根据磁石指南的原理制成的；缺点：体积大，磁性小，转动不灵活，没能广泛使用。
3、指南针是何时出现的？有何优势？除用于航海外，还可用于哪些方面？它是怎样传入欧洲的？
多媒体演示指南针的模型及相关材料引导学生思考并回答问题，培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获取信息、学习历史的方法。。
学生在阅读观察的基础上回答：北宋时制成了“指南针”并运用于航海事业；其优势是体积小，磁性大，转动灵活，便于广泛使用。
指南针的其它使用方法：军事、生产、生活、地形测量等方面都起着重要作用。比如：航空、探险、勘探、旅游等。南宋时，与中国在海上频繁贸易的阿拉伯人把指南针带到近东地区，约十二世纪下半叶指南针传入欧洲，促成哥伦布对美洲大陆的发现和麦哲伦的环球航行。

4、中国是火药发明的故乡，古人是如何发明火药的？火药有哪些用途？它是怎样传人欧洲的？
教师引导学生阅读课文74页第一段并观察与思考题相关的插图回答问题。
（古代炼丹家发明了火药，唐末开始用于战争，北宋广泛用于军事，南宋管形火器的出现。13、14世纪，火药及火药武器传入阿拉伯和欧洲。 火药的用途：制造鞭炮、制作武器弹药、开山修路、开采矿山等等。但最重要的作用是在军事应用中显示出来的。）
5、宋元时期，主要有哪些火药武器？
（突火枪、火箭、火炮）
多媒体演示“突火枪、火箭、火炮”。
教师补充：突火枪是世界上最早的管形射击火器，是步枪、火炮的鼻祖。火器的发明开始了军事方面一场具有划时代意义的技术战术革命。它首次把化学力量和单兵战斗结合起来，在战争中显示出强大威力。
6、想想看，金元时期的火箭和今天的火箭发射原理是否相同？
引导学生观察、阅读导入框中的发射图和文字材料分析问题。
（金元时期的火箭和今天的火箭发射原理相同，都是利用燃料的燃烧所产生的反作用力，来推动火箭向前、升空。）
7、三大发明是中国作为世界文明古国的标志性的成就，但它们都是在宋元时期发明的吗？
（不是，此前还有雕版印刷、司南。）
教师补充：三大发明有一个历史过程，宋代只是最后完成和发展。
( 三)、四大发明的传播及其意义
多媒体演示培根、马克思有关四大发明的观点，以便于组织学生分组讨论。
学生活动：分组讨论，自由发言。
   教师总结：造纸术的发明，为人类提供了经济、便利的书写材料，是人类文字载体的革命；印刷术的出现，加快了文化的传播，改变了欧洲只有上等人才能读书的状况；指南针应用于航海，为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲提供重要条件，促进了世界贸易的发展；火药武器的使用，改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。
(四)、沈括和郭守敬
    为了调动学生的学习兴趣，课前可以布置学生搜集与沈括、郭守敬有关的故事，课上由2～3人讲述，并要求学生根据教材内容归纳出沈括、郭守敬的科学成就，从而培养学生综合归纳问题的能力。
五、课堂小结
“为什么说宋元时期是我国古代科技发展的高峰?”“什么因素促使宋元时期科技取得了如此巨大的成就?”引导学生回忆宋元的历史发展，得出：宋元时期政治的发展、经济的繁荣、各民族各地区间经济文化的交流、承继隋唐时期文化和吸收外来文化、各族人民的聪明才智和辛勤的劳动等等，都是宋元时期文化灿烂辉煌的原因。从中体会文化与政治、经济的关系。　
六、板书设计：
　　一、活字印刷术的发明和传播
　　1.毕升发明活字印刷术
　　2.活字材料的改进
　　3.套色印刷和转轮排字
　　二、 指南针和火药的应用
　　1.战国司南到北宋指南针
　　2.火器的广泛使用
　　三、 四大发明的传播及其意义
　　1.传播
　　2.意义
　　四、 沈括和郭守敬
　　1.北宋沈括
　　2.元代郭守敬