《荷花》第一课时教学反思

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《荷花》第一课时教学反思
《荷花》是一篇抒情的写景物的文章，作者通过对荷花细致的描写，体现了荷花的美丽。本课我的教学目标有三点：
（一）激趣导入
　　教学导入时，我采用谜语导入“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”再出示图片展示那千姿百态的荷花，然后让学生说一说看到的荷花的样子，以激发学生的兴趣，调动情感，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。
（二）教学生字。
教学本课生字时，我采用先学后教的教学模式来进行。运用多种方式巩固识字：1、看音频全班跟读生字。2、做游戏“开火车”认读生词。3、去掉拼音读生词。理解词语的形式多样，激发了学生的学习兴趣。
（三）初读体会荷花美。
让孩子们初读全文，体会荷花美一环节上得不是很理想。
作者看到的荷花美吗？用横线画出描写荷花美的句子，可是学生哪能一读就找出所有相关的语句呢？本想让学生说一处，指导朗读一段，谁想，学生领悟不了，概括不出，朗读指导也就成了一带而过了，朗读效果远达不到文章本身的美
其实，一堂语文课，它就是由听说读写组成的，“书声琅琅，其乐融融、诗情飞扬”的课堂是我们每个教师都追求的。常常因为把语文课想得复杂了，它就成了理想的境界。教到老，学到老，关于语文课堂教学，我还要摸索得实在是太多太多