中小学音乐教育协作交流会听后感

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中小学音乐教育协作交流会听后感
                                                     海南华侨中学 陈阳燕

2013年12月，我有幸参加了在广东肇庆举办的第十届中南六省（区）中小学音乐教育协作交流会。这次的音乐观摩交流会共听了13堂课，其中小学4节、初中2节、高中6节。课型丰富，歌唱、欣赏、舞蹈、器乐均有呈现。音乐老师们用自己的歌声、琴声、语言、舞蹈、律动等方式，将音乐“美”传递给学生，快乐、激情地进行着教学，让学生在艺术的氛围中获取“美”的愉悦和音乐的感动。
为期4天的音乐观摩活动，让我心里燃起了新的激情，在借调到教育局的三年，我宛如一只“井底蛙”，错过了许多绚丽辉煌的“精彩”。我重新审视自己的音乐课堂教学，反思：“我到底曾为学生带来了什么？”“我接下来能为学生做些什么？”
让我思考的是学段的定位。小学、初中、高中三个不同的学段，教师应如何把握音乐课程标准的具体要求，如何根据不同学段的学生特点进行体现出针对性、深层性的教学设计，我们一线教师是否应熟记音乐课程标准，针对不同学情的学生备好每节课。湖南省教研员薛晖老师针对小学欣赏课例提出教学的观点：小学阶段的孩子们是感性的，教学中着重于聆听为主体，形体动作的体验为辅，通过“演音乐、唱音乐、画音乐、奏音乐”等方式让学生理解音乐，感受音乐。以广东的一节小学课例《引子与狮王进行曲》为例，这是一首有难度的器乐曲，如何让学生欣赏并理解，教师根据小学低龄段学生的生理特点，通过创设情境“踏着整齐的步伐前往动物世界”，引导学生通过多次的聆听，从音乐的本质入手，让学生关注到音乐的情绪、力度、速度、音色，曲式的结构，启发学生通过通过律动融入音乐中，去感受、想象、参与、模仿等体验多种音乐活动，一步一步由浅入深地将学生带入音乐的世界，让学生在活动中得到情感的升华，初步掌握了聆听音乐的方法。我感觉这节课流畅自然，孩子们沉浸于音乐的世界中，体会到音乐给他们带来的快乐，他们是幸福的！
初中与高中学生在生理、心里等方面发展不同，对具体的教学内容和教学方法也有不同的要求。高中这个学段是准定向教育阶段，是在九年义务教育音乐教学的基础上得到提高与发展。这两个学段的音乐课的教学设计也是值得我们一线教师探讨的问题，比如从课程目标方面有关情感态度价值观上，在内容目标方面，在教学方法上都可以进行深入的探讨。我想这也是吴斌老师提出来高中课要和九年义务教育的课程分开进行研讨会的初衷。
这次的高中课比较多，但让中南六省观摩的老师眼前一亮的是我们海南海口的两节课例，琼山中学王莎老师的舞蹈模块课《芭蕾舞》和海南侨中文秀珍老师的海南乡土教材《黎族民歌》。想必大家都知道，高中的模块课和乡土教材的教学是现在最让大家关注的，也比较新的两个课题，正因为是片处女地，上好会很精彩，也很亮眼。两位老师都能深度挖掘所选教材，构建高效的课堂教学。获得一等奖第一名和第二名的好成绩，离不开他们背后的团队，指导老师，和他们自己辛勤的付出。在音乐课的设计上，经过了多次的修改，通过哪些环节，对目标的实现，对无价值的材料敢于放弃，对每一个问题的提出经过精心的设计，对每一句话经过进行的雕琢，短短的几个月时间，两位老师都经历了一场化茧重生的历练，迅速的成长起来。从他们的背后，我看到了团队的力量，这也使我对咱们助推站的美好未来充满信心。我相信在往后的3年，我们助推站这个大家庭会结合集体智慧的结晶，逐一完成我们的计划，课题，我也相信大家能够在这个充满凝聚力的团队畅所欲言，互相帮助、互相进步，成为无话不谈的好朋友，让我们凝成一股绳，在音乐教育的路上勇往前进吧！