中学地理优秀教学论文高中地理课几种有效的教学方法

中学生作文

中学地理优秀教学论文高中地理课几种有效的教学方法
张君萍     通化市第十四中学
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，它具有两个显著特点：第一，综合性。即是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。第二，地域性。因此地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境、和发展等问题中具有重要作用。而作为一名高中地理教师，必须具有广博的知识，同时又运用有效的教学方法，才能适应当前地理新课程改革的要求，才能更好的服务于当前高考的新形势。在多年的教学工作中，我总结出一套有效的地理课教学方法，即“深、透、广、活”四字教学法，现介绍如下：   
一、“深”，即深挖教材。
新课标下的教材知识点较老教材有所变动，内容有所增减，但在习题训练时却又涉及到被删除的内容。新课程改革和现在高考的新动向之一就是“学生活、生产中有用的知识”、“考生活、生产中用得上的知识。”而我通过新旧教材对比，发现被删掉的部分往往是所谓的     “有用的”部分，如“海水的温度、盐度比较”，“四季和五带的形成”，“大气对太阳辐射的削弱作用和保温作用的实用价值”，“气候类型——植被类型——土壤类型——生产类型的相互关系”,“研究地质构造对找水、找油气的作用，对工程建筑的意义”等。那么怎样处理这些问题呢？我采用的方法是新教材上的内容让学生通过自学去领悟，然后组织学生用合作探究的方法去解决上面的实际问题。在这个过程中，教师起到组织、点拨、指导的作用，而学生通过自己动手查资料、动脑去思考、同学间的合作与互助既学到了知识，又提高了运用知识解决问题的能力，而合作的成功也不断增强学生的自信心和学习的兴趣。
二、“透”，即吃透教材。
我认为教学实践活动的基本出发点是教师对教材的掌握和运用程度，这种本领主要是通过备课体现出来的。我在备课时首先备教学大纲，只有准确地掌握教学大纲中对本章节给出的重难点和教学关键的提示，才能在备教材时有的放矢，即纲举目张。然后再做一两套训练题，通过习题再来补充教材中某些知识点。另外，新教材中的“活动”、“案例”、“参考资料”等内容都是我教学中的好帮手，通过这些问题的解决进一步深化教材中的理论知识，只有充分掌握教学内容，才能设计科学的教学环节，只有熟练驾驭课堂，才能向有限的课题40分钟要效率。正是在正确的备课方针即“备教学大纲——备教材——备教学环节——备学生”指导下，我所教的地理学科的成绩才一直名列前茅。
三、“广”，即知识面要广。  
作为一名高中地理教师，如果只能熟练地讲解教材，那他就有“照本宣科”的嫌疑，这样的课堂也不会吸引学生，更别谈什么学习兴趣了。相反，如果教师在授课时，不仅能够熟练正确地讲解教材，还能以教材内容为切入点，旁征博引的把相关知识渗透到教学中，如讲美国田纳西河综合开发时结合长江三峡水能资源的开发、埃及尼罗河水能资源的开发及产生的问题；讲山西煤炭资源综合开发时，结合德国鲁尔区经济的衰落与振兴、如何振兴东北老工业基地；讲美国商品谷物农业时结合我国东北平原商品粮基地讲解，这样的课堂将是引人入胜的课堂，这样的学习将是兴趣无穷的。
那么教师怎样才能不断丰富自己的知识呢？通过专业培训、上网查询、电视节目、书籍等，都是取得知识、开阔视野的捷径。
四、“活”，即灵活驾驭课堂。
新课改的理念之一是把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。但我认为教师的指导作用不可忽略，因为针对我们普通中学的学生而言，如果把课堂完全扔给学生，那就是一种不负责任的做法。所以我在认真备好每一节课的教学内容的同时，也针对每一节课的具体内容采用不同的教学方法，如自学课、整理课、合作探究课、竞赛课、导游课、疑难解析课、辩论课、开拓视野课、经验交流课等等，通过这些灵活多样的课堂形式调动了学生学习的兴趣，进而培养学生学会学习的能力
以上几点是我多年的教学所得，虽然没有什么高深之处，但实践证明却是行之有效的教学方法，希望与同行们共享之。