小学英语教学论文小学英语信息化教学初步探索

中学生作文

小学英语教学论文小学英语信息化教学初步探索
长春市朝阳区慧达小学  沈雁玲
摘要：随着信息化的不断发展，信息化在英语教学过程中的地位愈加明显。信息技术作为媒介和辅助工具，使教学过程日益直观生动化，在呈现、生成、反馈等各环节中发挥出特有的能量和效力。它使教和学有机的结合，在很大程度上改变了传统的教学方式，焕发了课堂的生机和活力，激发了学生的主体性、创造性；并对培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。小学英语教师只有不断加强学习和研究，才能适应新课程不断发展的要求，只有不断加强自身业务技能水平的提高，才能成为信息化技术教育中的先行者。
正文：随着社会与科技的飞速发展，信息化教学已经逐步深入到现代教学的各个角落，而且伴随着教师与学生对教学方式变革的渴望，小学英语信息化教学应运而生。小学英语信息化教学的实施，标志着英语教学已经发展到一个新时期。小学英语信息化教学与传统教学方法相比有着巨大的优势，是对传统教学方法的冲击，对教师来说也是一种新的挑战。
在实际工作中，我通过各种方法对小学英语信息化教学进行了探索，拿《Around the world》（小学《新起点英语》）一课为例：
（一）、提出活动要求，科学分配小组。
首先让学生翻看Google网的世界地图，在网络上直观了解世界各地风土人情，使学生学会相关的英语语言。活动要求学生到网上查找有关中国和西方各国国家名称、国旗和小故事。分组按照英语成绩优中差平均分配，并在各组安排一名对计算机操作熟练的学生。
（二、）收集网络资料。
学生按分组在网上收集教师要求搜索的资料，下载存储。
（三、）整理搜集好的资料。
学生把从网上收集到的资料进行分析整理。这是学生之间相互学习、讨论、反思的过程，对整个学习进程非常重要，一是解决让学生自己解决问题，提出质疑；二是提高学生学习乐趣，增加学习动力；三是对资料加深印象，自我重复学习。
（四、）制作演示文件。
每个小组把收集整理后的资料制作成演示文件，以供课堂上同学之间相互学习、交流和评价。一方面要求有学生对计算机操作熟练，能够自己制作幻灯片，个别情况下，教师还应进行协助。
（五、）活动成果交流。
这是另外一个非常重要的环节。它是整个活动成果的展示，是全体同学在一起相互学习、讨论、交流、评价的过程。此时主要发挥的是学生的自主性和互动性，教师只起到一个组织者、协调者的作用。
（六、）教师教学总结。
教师对学生的相互交流、学习、讨论过程以及演示文件作评价，然后展示教师制作的课件，突出本课学习的主要内容，加深学生对课本中重要内容的印象，并使其牢记在活动中新接触到的知识点。
（七、）记忆固化。
在今后的教学中，阶段性的回顾以往课程经历和活动内容，不断加深学生对记忆中的知识点进行固化。
通过一个阶段以来的试探性教学，我感到网络教学大有可为，而且会很为广大学生所接受，而且其形式的多样化和过程的多变化使今后的英语教学变得更有挑战。小学英语的网络教学已经有模式可循，但又不是一成不变，其发展对教师的各方面素质要求越来越高，我们必须通过不断的学习和教学实践提升自身，以适应这种发展和变革。

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一、提升手段：迎接教学变革挑战
　　计算机网络的发展，使英语教学发生了根本性的变革，尤其是为英语课堂教学拓展了广阔的空间，带来了英语教学模式的新变化。以计算机技术为核心的多媒体教学方式，促进了外语教学方法的更新，为传统的英语教学注入了生机与活力。多媒体网络技术是现代英语教学的重要组成部分，它将计算机、录像机、录音机、投影仪和VCD教学软件等多种媒体集于一体，由教师根据不同课程的要求，灵活地运用相关的媒体进行教学。
　　多媒体教学方式将感觉、画面、声像、存储、传输等融为一体，使教学过程发生了根本性的变革。它为促进教师设计全新的教学过程，改变学生传统的被动学习方式，形成师生互动的教学局面创造了条件。多媒体问世以来，已经在英语教学中发挥了重要作用，达到了传统教学手段无法达到的教学效果。
　　多媒体教学所提供的色彩、画面、动作和声像等，最易激发学生的学习兴趣。从记忆的角度看，人们对动画的记忆最强，图片次之，文字最弱。因此，利用多媒体声、光、色、影俱全的优势，将静止的图片设计生成声音优美、色彩明快、形象活泼、动作有趣的画面，可以大大提高学生的记忆力。
　　利用多媒体进行英语教学，可以使学生的听觉与视觉同时接受刺激，激发学生的学习兴趣。在英语教学中运用多媒体技术，旨在优化听、说、读、写、译等训练过程，提高语言训练效果，高质量地达到英语教学目标。多媒体技术的应用，有利于创设良好的英语环境、拓展学生的思维空间。
二、自设环境：提高英语实用性
　　小学英语课堂教学的主要目的是让学生通过课堂上的学习不断提高英语运用能力。英语交流可以是书面的也可以是口头的，当今时代对小学生的英语要求应该是书面与口头并重。对此，教师应注重每节课的课前准备，事先对交流话题、情景、训练项目等进行精心设计。
　　优质高效的课堂交流活动可以激发学生的学习动机，增强学生的学习积极性，有利于学生对语言的自然习得。要达到这一目标，就要求教师充分利用多媒体技术创设良好的语言交流环境，如将课堂模拟成特定环境，通过创造生动的、具有挑战性的语言训练环境，增强学生的学习效果。
　　实践证明，利用多媒体进行小学英语教学能够充分调动学生课堂学习的主动性、积极性，使学生在听、说、读、写、译等综合能力方面得到提高。在利用多媒体技术创设英语交流环境中，通过语言、图像让学生产生“身临其境”的感觉，学生直接用英语思维组织语言，能更好地提高英语交际能力。
　　利用多媒体技术贮存的教学信息，使教师能够创设更多的语言环境，营造轻松愉快的学习气氛，提高教学质量和效果。如教师通过计算机，将视频图像、音响、图形和文本有机结合，再将网上资源进行综合利用，从而将语言知识、社会文化与相关背景等要素，形象、具体地展示在学生面前，可大大提高学生的学习效率。
　　多媒体技术如今已被广泛应用于教学，而作为英语教师仅仅停留在使用操作这项技术的层面上是不符合时代要求的，必须深入探索多媒体在教学中的功能，不断创新授课方法，改进授课方案，使多媒体在英语课堂教学中发挥更大的作用。

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　三、顺应趋势：提高自身综合素质
　　英语多媒体网络教学同传统的英语教学方式相比有着强大的优势。
　　多媒体技术的运用需要广大英语教师增强适应性，不断提高自身综合素质。当代小学生知识面很宽，语言运用能力也很强，为适应时代要求教师需要不断更新自身知识，适时掌握新的科学技术，跟上时代发展步伐。
　　目前，小学英语教师在计算机运用水平、对计算机辅助英语教学的认知以及计算机辅助英语教学方面都有待提高。多数教师的计算机教学能力是在学校获得或通过自学方式获得的，部分教师有提高计算机水平的迫切需求，少数教师希望通过在职培训或脱产进修等方式提高自己的计算机水平。
　　一些英语教师只是偶尔使用计算机辅助外语教学，他们自己制作的课件很少，课件类型主要是电影歌曲、教材的配套光盘、英文词典、英语专项技能训练及考试辅导等，能直接辅助课堂教学的软件数量很少，大多数英语教师未能在计算机辅助教学中融入各种教学法或探索出有效的教学方法。
　　一些教师把英语课堂中计算机的作用等同于录音机和录像机，没有真正发挥计算机网络和多媒体的作用。分析其原因，可以说是多方面的。传统教学方式使英语教师习惯了“平面化”的教学方式，一些教师在多媒体教室里动手能力不足。而通过教育技术，使教师更好地面对现代教育技术的挑战，是需要在实践中不断探索的。
　　四、转变自身：迎接信息化的挑战
　　教育技术永远不可能取代教师。但不懂得教育技术的教师将被淘汰。随着多媒体技术、通讯技术、虚拟现实技术、网络技术的快速发展，“数字”学习、“电子”学习、“移动”学习等新的学习方式受到关注。
　　迎接新的挑战，教师应理性选择。教师对网络教育既不要全盘否定，也不要盲目崇拜。教师应由知识的传授者、课程体系的呈现者、教育教学的管理者逐渐转变为网络教学环境的创设者、网络教学内容体系的研究者和网络教学的策划者。小学英语教师应具有不断更新观念的能力，具有教育资源管理的能力，具有网络文化的判断选择能力，具有团队精神和协作精神，具有对技术进步的敏感性和发展预测能力，具备在科学的网络环境下学习的良好素质。
　　小学英语教师应成为研究型教师，既勇于实践、勤于思考，又锐意改革、敢于创新。教师应主动适应形势，积极参与教学改革，实施多媒体网络教学，不断创造最佳英语语言环境，进一步提高小学英语教学质量。各种现代化的教学设备不断充实课堂，彻底改变了传统的黑板、粉笔加教材的单一的教学模式，这已经成为英语教学不可或缺的条件，反映了一个时代的教育水平，使英语教学发生了质的飞跃。经过不断深化改革，小学英语教学一定会迅速提高教学质量，提高小学生英语应用能力；而且在我们的不断努力下，小学英语教学在利用信息化技术的康庄大道上能够越走越远。